Archive for 21 marzo 2009

El Plan Bolonia

21 marzo, 2009

Por Javier Carrasco

En la actualidad el tema “plan de Bolonia” ha saltado a todos los medios de comunicación por tratarse de una cuestión tan crucial como es la reforma de los estudios universitarios, pero, ¿Sabemos a ciencia cierta en qué consiste?

Se trata de un proceso que se inicia a partir de la Declaración de Bolonia (Italia) en 1999, donde los ministros de educación de la Unión Europea acordaron un proceso de convergencia para facilitar el intercambio de personas tituladas y adaptar el contenido de los estudios universitarios a las demandas sociales del presente. La declaración de Bolonia condujo a la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que serviría de marco de referencia a las reformas educativas que se llevarían a cabo en los primeros años del siglo XXI.

Los cambios más sustanciales que pretende esta reforma afectan a las adaptaciones curriculares, las adaptaciones tecnológicas y a la financiación de las universidades.

Homologación de titulaciones.

Las nuevas titulaciones deben ser las mismas para todos los países firmantes, aunque existe libertad plena para elaborar los planes de estudios en cada universidad y país. La homologación es sólo de títulos, no de conocimientos. Se adopta un sistema basado en tres ciclos, (grado, máster y doctorado):  un primer ciclo de carácter genérico de 3-4 años de duración (Grado, Bachellor en inglés), y un segundo ciclo de 1-2 años de especialización, el Máster. Dicha especialización tendrá un precio aproximado de 2000 euros por curso. Las diplomaturas y licenciaturas desaparecen. Se establece un sistema internacional de créditos que cuenta no sólo las horas de clases teóricas, sino también las horas que invierte el alumno en realización de trabajos. También se promociona la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores  en el espacio europeo.

Aprendizaje permanente.

Se ha creado el llamado Marco Europeo de Qualificaciones (MEQ, en inglés EQF) para el aprendizaje permanente. Su objetivo es vincular los diversos sistemas de calificación nacionales mediante ocho niveles de referencia comunes a toda Europa y que abarcan desde los certificados de educación escolar hasta el doctorado. Los niveles de referencia se definen en términos de resultados de aprendizaje y no en función del propio sistema de aprendizaje, como son la formación  o las asignaturas que componen un grado. Los resultados de aprendizaje se definen como “expresiones de lo que una persona en proceso de aprendizaje sabe, comprende y es capaz de hacer al culminar un proceso de aprendizaje” y se clasifican en tres categorías:

  1. Conocimientos: teóricos y/o fácticos.
  2. Destrezas: “cognitivas (uso del pensamiento lógico, intuitivo y creativo) y prácticas (fundadas en la destreza manual y en el uso de métodos, materiales, herramientas e instrumentos)”.
  3. Competencia: responsabilidad y autonomía.

Nuevas metodologías docentes.

Se aboga por nuevas metodologías didácticas que suplanten a las tradicionales clases magistrales. La evaluación será continua mediante el seguimiento diario al trabajo personal del alumno. Para llevar a cabo la evaluación continua se proponen principalmente dos herramientas: el uso de todas las posibilidades que ofrece Internet y las nuevas tecnologías TIC y las tutorías personales. La enseñanza será práctica con la intervención activa del alumno a través de ejercicios, trabajo en grupo, prácticas profesionales, etc.

Sistemas de financiación.

La reforma de la financiación universitaria consiste en la diversificación de los fondos de financiación, ya sea mediante el aumento de las tasas de matriculación o mediante inversiones de empresas privadas. Se pretende que sean las propias universidades las que se encarguen de su financiación y no el Estado.

Argumentos a favor y en contra.

Los que están a favor de la reforma dicen que el nuevo sistema de créditos es más justo que el sistema anterior ya que se tiene en cuenta las horas de trabajo no lectivo. También argumentan que el sistema de grado, máster y doctorado es el más universal. Asimismo, las nuevas tecnologías obligará al profesorado a una formación continua y en consecuencia a una mejora del nivel de enseñanza. Se espera que mejore las salidas laborales de los universitarios, ya que los títulos estarán reconocidos en todos los países firmantes del Proceso, además de porque los nuevos planes de estudios están más enfocados a la formación de los profesionales que la sociedad demanda. Que la universidad tenga entre sus objetivos ser más eficaz y eficiente en su respuesta a las demandas sociales no implica necesariamente un mercantilismo de la misma.

En cuanto a los detractores, se quejan de una falta de democratización a la hora de elaborar los nuevos planes de estudios, eliminándose asignaturas, e incluso carreras sin antes hacer un debate en el que participaran todos los sectores afectados. Otros critican la falta de financiación europea y nacional y la desaparición de muchas becas, en favor de  los llamados “préstamos-renta”, préstamos públicos ligados a rentas futuras. Pero las mayores críticas van dirigidas a los nuevos sistemas de financiación que al parecer de muchos somete el régimen de funcionamiento de las universidades a las necesidades del mercado y a las exigencias de la empresa privada.

Protestas estudiantiles.

Últimamente se ha incrementado el número de protestas estudiantiles, organizados por asambleas universitarias, en numerosos campus españoles.  Se manifiestan en contra de este proceso y llaman a un paro total para iniciar las conversaciones como representantes legítimos de los estudiantes. Hechos lamentables como los ocurridos el pasado 18 de marzo de 2009 en  Barcelona, con la brutal actuación de la policía (Mossos d’Esquadra) frente a los estudiantes que se manifestaban, no deberían repetirse en un país democrático como el nuestro

Video de David Martín

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Un mundo imaginario

17 marzo, 2009

Mi mundo es algo “bestial” por decirlo así. No existe el dinero, la envidia…pero si hay respeto, amistad… En mi mundo conozco a mis artistas favoritos, hablo con ellos. En él la gente te ayuda, te apoya y no te critica como suele pasar. Tampoco hay contaminación ninguna. Las pieles de los animales en su piel permanecen. No maltratan, no matan, no roban. Hay graffitis bonitos en los cuales expresan sentimientos, no hay firmas y rayajos como suelen hacer, que, por cierto, está de moda. Los graffitis que expresan sentimientos te hacen recapacitar sobre tus hechos. Tampoco existen las drogas ni el alcohol. ¡Eso sí! En mi mundo existen los errores, aquellos errores que la gente comete y de los cuales muchos se arrepienten, de los que nos enseñan y nos hacen reconocer.

En la vida real, en el mundo real la gente busca respuestas, aquellas que nadie ni el más sabio sabe contestar, el porqué de todo. Seguro que la mayoría pensáis: ¿ y por qué…? Pues es un misterio, eso es lo que nadie nunca sabrá contestar. El porqué de las cosas yo me pregunto: ¿Por qué los recuerdos malos cuestan tanto olvidar? ¿Por qué aprendemos de errores y no del aula?…

JUANY CAZORLA LÓPEZ

La estrella egoista

17 marzo, 2009

Hace miles de años atrás había una estrella en el firmamento que no se llevaba bien con ninguna otra, pero eso fue hace mucho tiempo…

No había ser con el que se llevara bien salvo con ella, ella y ella. Las demás querían ser sus amigas. Ella, por el contrario, no quería conocer a nadie y se iba.

Un buen día decidió ir a ver al planeta Tierra. Vio a la gente hablando entre sí, ¡llevándose bien!, no como ella con las demás estrellas. Allí la gente se conocía, se quería… Le dio sentimiento al ver a las personas.

Durante el viaje de vuelta pensó sobre lo que había visto. Cuando llegó se puso a preparar un gran fiesta para las estrellas. Acudieron un gran número de ellas. Entonces comprendieron que la estrella estaba muy arrepentida. Se disculpó por su comportamiento y todas fueron sus amigas. Desde entonces aquella estrella brilla con más fuerza.

SERGIO PASTOR GIMÉNEZ

Una historia del tic. Del 2003 al 2009

16 marzo, 2009

Autor: Fco. Aguilera

Para que no perdamos la idea de lo que estamos haciendo con las tics voy a contaros en este artículo como va el proyecto  de nuestro centro

Cualquier profesor, alumno o adminstrativo del instituto Alhadra tiene hoy un acceso fácil a los ordenadores e Internet. Estamos todos desarrollando un proyecto importante que nos pone las pilas en el uso de la nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Ya estamos acostumbrados a tener nuestros portátiles (mas de 300), una conexión inalámbrica, que cubre gran parte del centro, un servidor de seguridad y contenidos. Parece que poco a poco nos vamos adaptando a trabajar sin mucha dificultadad con estas nuevas herramientas. Nos vamos haciendo a nuestros equipos y a sus programas y sobre todo vemos que nuestros alumnos tienen una facilidad innata a la vez que cuidan el material como no lo hacen en ningún centro en Andalucía. Por supuesto que esto es mérito, en gran parte, de los profesores.

¿Pero cómo ha sido el cambio?

Hace poco mas de tres años solo teníamos dos aulas de informática que se dedicaban especialmente a esta asignatura. Un profesor de cualquier materia que quisiera trabajar con los ordenadores en el aula lo tenia muy difícil. Los ordenadores eran solo para aprender informática en 4º de ESO y 1º de Bachillerato.

Veíamos, en otros países y regiones españolas, los cambios que se estaban produciendo en la educación  desde edades muy tempranas, con la expansión de Internet pero no podíamos utilizar estos recursos por no disponer de una instalación adecuada de redes y equipos. El Alhadra, como muchos otros centros era un desierto tic. El profesor se explicaba mediante grafismo en la pizarra al estilo del hombre preshistórico. En mi caso con mucho menos arte.

En el año 2002, surge el decreto de la sociedad del conocimiento por el que el gobierno andaluz intenta recuperar el tiempo perdido promoviendo el uso de las nuevas tecnologías en nuestra comunidad como algo fundamental para el desarrollo de nuestra sociedad. En educación se plantea la creación de centros tic. Nuestro instituto presenta un proyecto realizado por la dirección y consigue ser aceptado como centro tic pero solo de gestión (ordenadores e Internet en despachos de profesores, secretaria y dirección).

A partir del 2003 somos ya centro tic de gestión como se le llama hoy día. La dirección y algunos profesores promovemos solicitar para el siguiente curso ser centro tic pero es rechazado por el claustro en una decisión que es difícil de comprender y que creo que se enmarca en una serie de problemas que tenemos que para nada tienen que ver con este tema.

La ilusión y el trabajo de algunos no sirvió para nada o quizás si porque al año siguiente, en el curso 2004-2005, iniciamos de nuevo la campaña para poder presentar el proyecto. Toda la dirección, Rafael Caro, Juan María Marín y yo mismo nos pusimos a trabajar para conseguir que esta vez no se nos fuera el tema de las manos. Colaboraron mas profesores, Juan Juarez, Antonio Reina, todo el departamento de Ciencias, el orientador que no recuerdo su nombre, los profesores de dibujo y tecnología, la profesora de lenguas clásicas, Reyes, etc. Por fin el tema se llevo a claustro y se aprobó. Salvo unos pocos, todos los demás firmamos la solicitud. En esto Juan Maria tuvo un pael relevante. En unos últimos días maratonianos terminamos la redacción y lo presentamos. Por fin se aprueba y somos centro tic completo a partir del 2005.

En el proyecto solicitábamos portátiles para la ESO en la escalera 1 y aulas de ordenadores fijos. en la escalera 2, para bachillerato y ciclos medios de FP. También tres o en cuatro aulas pequeñas con cincon ordenadores par los grupos reducidos como atal, diversificación, griego y educación especial. Esto es muy similar a lo que tenemos, salvo que finalmente por cuestión de que el tamaño de aulas, tuvimos que cambiar los ordenadores fijos de bachillerato y fp por portátiles.

Bien ya tenemos todo funcionando en Octubre de 2005. Empieza la formación del profesorado. Dificultades iniciales en el uso de Guadalinex que es una distribución tipo GNU-Linux. Cuesta cambiar cuando uno esta acostumbrado al sistema de Bill Gates. Por cierto aquí quiero expresar mi total apoyo y admiración por los programas y programadores del software libre, lo que solemos llamar linux pero que deberíamos llamar mejor GNU-Linux. Estos programas lo hacen miles de internautas de forma altruista y empleando mucho de su tiempo. Lo ofrecen a la humanidad porque piensan que es conocimiento que debe de ser aprovechado por todos y no por los que tenga mas medios. No solo es gratis, también es abierto, podemos ver los códigos de esos programas, estudiarlos, modificarlos y construir a partir de ellos nuevos programas con la condición que sigan siendo libres. El principio del conocimiento científico es que debe ser abierto y universal. En nuestra sociedad se quiere cambiar este principio por el del negocio. Todo hay que pagarlo aunque se produzca en una universidad u organismo que costeamos entre todos.

Se ha planteado en la Unesco declarar al software libre patrimonio de la humanidad. Apoyar el software libre es luchar por la libertad. Cómo dice Richard Stallman, esta es una de las pequeña batallas que tenemos que librar contra los que quieren controlarnos. La mejor forma de apoyar el software libre es utilizarlo y distribuirlo entre los amigos. Se puede descargar de Internet. Yo aconsejo que aunque se trarbaje en Windows se manejen programas libres que tienen su versión en windows como el navegador de páginas web Mozilla Firefox, el paquete ofimático OpenOffice y el programa para tratamiento de imágenes Gimp . Además debemos de evitar el pirateo, descarga ilegal y uso de programas sobre los que no tenemos derechos.

La educación debe apoyar el software libre por sus valores solidarios y altruistas y por ser un soplo de aire fresco frente a los monopolios de las empresas de software propietario.

Europa también necesita independencia de Estados Unidos en cuanto al software y por eso no estaría mal que nuestros gobiernos se soltaran de las amarras de los programas de microsoft y otras empresas similares que pueden controlar todos nuestros sistemas.

Pero vamos a continuar con la historia. Bueno ya tenemos a muchos profesores con sus alumnos y una gran ilusión trabajando con las tic. Aprendemos a manjar programas de matemáticas, webquest de imagen, de historia o de ciencias, vídeos, programas gráficos, procesadores de texto, hojas de cálculo, y sobre todo Internet con todos sus recursos.

Empezamos a realizar la web del centro, blog para informática, para educación física, para secretaria y jefatura de estudios,, francés, matemáticas, ámbito científico, etc.

Ponemos en marcha la plataforma Helvia. A la vez mantenemos y cuidamos los equipos y la red de forma que no hay ni una incidencia de vandalismo o uso descuidado de nadie.

Con nuestro dominio iesalhadra.org damos correos google a todos los profesores, empezamos a canalizar toda la información del centro a través de estos correos, seguimos realizando formación sobre creación y comunicación web. Creamos el blogguia y la revista Alhadra digital. Mas adelante, para dar información tic hacemos “el carro de las tics”

Este curso 2008-2009 tenemos mas grupos de trabajo con contenidos relacionados con las tics que ningún otro centro de Almería. En el plan del tic para este año es un objetivo fundamental el trabajo con las distintas plataformas y la colaboración en la mejora de las webs de centro y de departamentos. Estamos a punto de inaugurar el moodle del Alhadra para confeccionar cursos.

Y al final, ¿qué hemos conseguido y cual es la situación actual?

Prácticamente todos los profesores utilizan ordenadores en sus clases.

A la mayoría no le plantea problemas guadalinex, aunque siempre sabemos que windows es el sistema que conoce todo el mundo. Vemos que no tenemos problemas de virus y que el sistema es mas estable.

Internet, aunque va lento no suele fallar mucho. Pero no vendría mal un poco de velocidad.

Todavía no aprovechamos suficientemente nuestra plataforma Helvia pero este curso con el nuevo moodle-alhadra podremos organizar mejor los materiales y las tareas que se realizan con ordenador.

Tenemos que trabajar mas colaborando unos con otros para lo que es fundamental las webs de departamentos, los blogs, fomentar el reparto del trabajo y el compartir. Tu preparas una actividad, yo otra y al final tenemos dos.

Creo que todos vemos claro que hay que seguir con las tics. Este es un proyecto vivo y todos somos sus motores que lo hacen avanzar.

Espero que como yo todos veais los beneficios de haber hecho que nuestro centro se metiera en un proyecto tic que nos permite disponer de estas tecnologías que son ya una necesidad en cualquier actividad y con mas motivo en la educación.

El desempleo en la U.E.

13 marzo, 2009

Uno de los efectos más llamativos de la crisis que sufrimos es el alto índice de desempleo. España es el país de la U.E. en el que más y más rápido ha aumentado el paro: en febrero de 2009 hay 3.480.000 parados, 1.200.000 más que en febrero de 2008.

En estas letras vamos a intentar analizar las formas de despido y la cobertura que posee un desempleado en España y en el resto de la U.E.

En primer lugar, diremos que en nuestro país no existe el despido libre, para que éste se produzca debe mediar una causa. Simplificando, diremos que las indemnizaciones más comunes por despido son: 8 días por año trabajado cuando un contrato temporal finaliza (esto se produce en casi todos los contratos, excepto en los formativos y de interinidad), 20 días en despidos colectivos por causas económicas (en estos casos, es necesario un ERE – expediente de regulación de empleo-) con un máximo de 12 mensualidades y 45 días con un máximo de 42 mensualidades en caso de despido improcedente.

Después de la indemnización el trabajador podrá, en función de lo que ha cotizado, cobrar hasta 2 años de prestación por desempleo (comúnmente llamado paro). En otros casos en los que no se cobra prestación o al final de la misma se puede recibir el subsidio por desempleo (una cantidad inferior al SMI).

Vamos a comparar nuestro sistema con lo que ocurre en otros países de la U.E.:
Austria. Existe el despido libre, la indemnización por desempleo sólo aparece si se ha trabajado durante 3 años y el paro dura 9 meses.
Bélgica. Existe el despido libre en caso de crisis económica, no existe indemnización por despido, la prestación es decreciente y durante un tiempo limitado.
Francia. No existe el despido libre, el trabajador tiene una mínima indemnización a partir de los 2 años trabajados y la prestación es de hasta 23 meses.
Italia. No existe el despido libre, la indemnización es mínima y se cobra el paro hasta los 10 meses.
Holanda. Existe el despido libre, la indemnización suele estar en manos de un tribunal y el paro dura hasta 2 años.
Gran Bretaña. No existe el despido libre, las indemnizaciones sólo se dan en despidos colectivos y a partir de 2 años trabajados, la prestación es de hasta 6 meses.
Alemania. No existe el despido libre, la indemnización tiene un límite de 18 meses y existe una prestación económica por desempleo amplia en el tiempo pero decreciente.

Como vemos, el sistema español es uno de los que más protege a los desempleados.
En la actualidad existe una polémica entre sindicatos que propugnan una no modificación del sistema y organizaciones empresariales apoyadas por el Presidente del Banco de España, M. A. Fernández Ordóñez, que consideran que una futura indemnización en un despido disuade al empresario en la contratación.
Esta polémica y las causas que han generado el rápido crecimiento del desempleo en nuestro país deben ser analizadas y en la medida de lo posible resueltas por nuestros legisladores.

Dpto. de FOL

Comité de redacción

11 marzo, 2009
ALHADRA DIGITAL
Revista cultural del Instituto de Enseñanza Secundaria “Alhadra”
Almería.  España
 
COMITÉ DE REDACCIÓN
Director: Fco Javier Carrasco Rosado
Subdirector:  Antonio Reina Serrano
Jefa de Redacción:   Isabel Martín Pérez
 Asesor T.I.C: Francisco Aguilera Molina
Consejo de redacción
 Pablo García Carvajal
Trini Martínez Fernández
Mercedes Peinado Peinado
Mercedes Ferri Ramos
Juan María Marín
Rafael Caro Ruiz
Mª José Rodríguez Rubio
Juan Avilés Milán
Iván García Luiz
Cristina Morales Gómez
Angela García Espejo
 
Colaboradores
 
Miembros de la comunidad escolar  del IES Alhadra

Concurso de Fotografia del proyecto de Coeducación Iguales

11 marzo, 2009
Ya conocemos el resultado del concurso de fotografía “Rompiendo estereotipos.  El trabajo NO tiene género“, realizado dentro del proyecto de coeducación Iguales que se desarrolla en el IES Alhadra y en el que han participado, con sus fotografías, más de 30 alumnos y alumnas de diferentes centros educativos.  En el blog de coeducación podemos encontrar todas las fotos premiadas en el cocurso, así como todas las participantes. 

Vemos aquí las fotografías seleccionadas en el concurso, así como a los premiados y premiadas recogiendo su reconocimiento.  El acto de entrega de premios se realizó el día 9 de marzo en el salón de actos del IES Alhadra.

1º Premio EL HOMBRE DEL SIGLO XXII - Carmelo Sánchez

1º Premio "EL HOMBRE DEL SIGLO XXII" - Carmelo Sánchez

 
1º Premio - Carmelo José Sánchez - 1º CFGM Laboratorio e Imagen

1º Premio - Carmelo José Sánchez - 1º CFGM Laboratorio e Imagen

 

2º Premio: LIMANDO PROYECTOS MACHISTAS - María José Martínez

2º Premio: "LIMANDO PROYECTOS MACHISTAS" - María José Martínez

 

2º Premio - María José Martínez Jiménez - 1º CFGS Lengua de Signos

2º Premio - María José Martínez Jiménez - 1º CFGS Lengua de Signos

 

3º Premio: T.S.E.I. EN CARNAVALES - Manuel Pérez

3º Premio: "T.S.E.I. EN CARNAVALES" - Manuel Pérez

 

4º Premio: LA MUJER Y SU TRABAJO - Manuel Lozano

4º Premio: "LA MUJER Y SU TRABAJO" - Manuel Lozano

 

4º Premio, Manuel José Lozano Navarro - 4º ESO A

4º Premio, Manuel José Lozano Navarro - 4º ESO A

 

5º Premio: ESPANTAPAJAROS - Ángela García

5º Premio: "ESPANTAPAJAROS" - Ángela García

5º Premio, Ángela García Espejo - 4º ESO A

5º Premio, Ángela García Espejo - 4º ESO A

 

6º Premio: NOSOTRAS TAMBIÉN PODEMOS - María del Mar Compán

6º Premio: "NOSOTRAS TAMBIÉN PODEMOS" - María del Mar Compán

 

6º Premio, María del Mar Compán Rodríguez - 1 CFGS Educación Infantil

6º Premio, María del Mar Compán Rodríguez - 1 CFGS Educación Infantil

 

Discriminación laboral femenina.

5 marzo, 2009

Discriminar por razón de sexo es ilegal. Las mujeres no son consideradas como iguales sobre todo a la hora de encontrar trabajo.
La discriminación laboral de la mujer se hace más evidente en los sueldos:.por realizar la misma tarea, en algunos casos, pueden llegar a cobrar hasta tres veces menos que sus compañeros. Todo ello a pesar de que la Constitución Española exige la igualdad salarial y prohibe la discriminación por razón de sexo.

La maternidad es una de las circunstancias en que mayor número de conductas discriminatorias se cometen. Durante el año 2008 se llevaron a cabo en Andalucía 118 despidos debidos a la maternidad , un 27% más que en el año 2007. El empresario sigue considerando que el embarazo supone una carga económica para la empresa a pesar de las medidas que, hace ya tiempo, se arbitraron por el Gobierno para paliar este problema. La medida fundamental fue la fijación de un procedimiento por el que , la contratación de un interino para sustituir a una trabajadora con permiso de maternidad conllevara un coste cero en materia de Seguridad Social para el empresario , además de los incentivos a la contratación que se fijan anualmente en los que se tiene en cuenta a este colectivo y su problemática.
Aún así, si los despidos no se dan directamente , muchas mujeres se sienten acosadas moralmente hasta que se marchan de forma voluntaria.

Existen diversas situaciones más en que se dan estas conductas: momentos de crisis como los actuales en que los despidos afectan prioritariamente a las mujeres; terminación de los estudios con una mayor facilidad por parte de los hombres para encontrar un puesto cualificado y acorde con su titulación; subida de sueldos en que se consideran en primer lugar a los hombres etc….

Año tras año, las denuncias por discriminaciones en el ámbito laboral han ido aumentando , aunque , en ocasiones , no es nada fácil probar ante el juez estas injusticias.

Opinamos que en el Siglo XXI es una verguenza que todavía existan estas desigualdades que, no se van a vencer hasta que haya una mayor toma de conciencia y luchemos todos juntos, hombres y mujeres.

Mońica Merlos.
Nany Rodríguez.
Marta Ruano.
Gema Chacón.
Ana Segura.

2º Atención Sociosanitaria.

DPTO DE F.O.L.

Poema de Navidad

4 marzo, 2009

Autor: Juan Pardo Alcalde 2º E.S.O. A

Noche de Hosanna.

Un hombre y una mujer llegan a Belén de Judá…

Sus rostros lucen cansados, en sus ojos se puede ver

el esfuerzo realizado por llegar.

Son ellos María y José…

Han venido desde Nazaret cumpliendo en humildad

con un edicto que ha sido promulgado,

y firmado por Augusto César, el emperador romano.

El ha decidido los tributos aumentar,

y los judíos viajan cansados -hasta su ciudad natal-

para ser empadronados.

María, que está embarazada, de momento es percatada

que el Hijo de sus entrañas está pidiendo nacer,

¡Y aún no tienen posada!

¡No hay lugar en el mesón!

Mas ella no siente temor -ella está confiada

en su Señor y su Dios.-

En ese Dios Onminpotente que le hizo sombra a su

vientre y en ella un Hijo engendró,

mediante su Espíritu Santo y no por obra de varón;

ese Dios Todopoderoso en esta noche Suprema

también hará provisión.

Y prosiguen su camino en espera de ese albergue

que los ha de cobijar.

Sus pasos van silenciosos… sus mentes en oración,

suplicándole a su Dios que El haga fuerte lo endeble.

Y caminando sin rumbo… y cansados de caminar,

pero con fe y esperanza ardiendo en su corazón,

de pronto se han detenido ante un humilde pesebre…

¡Dios ha hecho provisión!

Y en aquel humilde pesebre, comedero de ganado,

oliente a naturaleza y pobremente alumbrado;

en aquella noche fría…

entre el ruido de animales y unos dolores de parto

que le causan agonía…

a las doce de la noche nace el Hijo de María.

Nace el Hijo de María que nueve meses atrás

fue anunciado por Gabriel…

¡Es su Hijo primogénito!

¡Es Hijo del Dios Altísimo!

¡El esperado Mesías y Salvador de Israel!

Y María sonriente, olvidado ya el dolor,

lo toma entre tus brazos y lo arrulla tiernamente

con ternura y con amor…

Los ángeles del cielo han inundado el pesebre

de alabanzas y loor…

¡Es una noche de Hosanna, noche de Salvación!

Lo que el ángel Gabriel a María no le dijo,

es que perversos jinetes han salido tras su Hijo.

Cabalgan en pos de El, y no hay nada en este mundo

que los pueda detener.

Cabalga un Getsemani , cabalga un Calvario,

cabalga una espada, un Judas y una Cruz;

y en su cabalgar constante,

en un futuro no distante alcanzarán a Jesús.

Pero esta noche de Hosanna, en esta noche de Paz,

el corazón de María no lo pueden perturbar

ni plañideras, ni endechas, ni jinetes que cabalgan,

ni espada o lamentación…

¡No! ¡Todo eso puede esperar!

En el humilde pesebre el tiempo se ha detenido

en un éxtasis profundo…

María contempla a su Niño embelesada de amor.

Ella lo envuelve en pañales, lo arrulla contra su pecho,

y sus brazos maternales lo protegen de la Cruz…

¡Es su Hijo primogénito!

¡Es Hijo de Dios Altísimo!

¡Es el Salvador del mundo!

Y su nombre, su nombre es Jesús…

Barack Obama

4 marzo, 2009

Autora: Belalia Hajar. 1º de Bach. A

CHILDHOOD:

Barack Obama was born in 1961, Hawaii.

His mother was from Kansas, and his father was from Kenya. His parents divorced when he was four.

Barack´s moved to Indonesia; at the age of ten, he moved back to Honolulu (Hawaii) to go to better schools.

He moved to Chicago after graduating college in 1983. He thougt that changing laws could really help people.

FAMILY:

Barack Obama is married to Michelle Robinson Obama. She is a lawyer from Chicago.

They worked for a Chicago law company.

Since 2002, Michelle held important jobs at the University og Chicago Hospitals.

The Obamas have two daughters.

POLITICAL LIFE:

In 1996, Barack was elected to the Illinois State Senate where he served for six years.

In 2004, he was elected to the U.S. Senate. Four years later, he became the first African American in U.S. history to be the presidential candidate of a major political party.

Barack Obama told:

“Change will not come if we wait for some other person or some other time. We are the ones we´ve been waiting for. We are the change that we seek.”

POLITICAL VIEWS:

-On Education:

Obama believes that preschool and summer programs help children. He thinks students should learn more math and science.

-On Health Care:

He wants the government to create a new health plan that everyone can afford.

-On the War in Iraq:

Obama has always been against the war in Iraq. He doesn´t believe that the war is making the United States or the world any safer. He wants to bring in the United Nations to help Iraq with its problems.

Obama also believes that U.S. soldiers should be working more on stopping the terrorists who caused the 9/11 attacks.