Archive for the ‘General’ Category

"La granja de los abuelos de María"

8 marzo, 2010

¡Ya ha llegado la primavera¡

Para celebrarlo María, este fin de semana va a ir a visitar a sus abuelos. Los abuelos de María viven en el campo, en una granja muy grande donde sus abuelos tienen muchos animales.

Para María la granja es un lugar fantástico donde hay ¡montones de flores y animales.

María quiere llevar a su mejor amigo del cole a la granja para que presentar a todos sus animales, El mejor amigo de María se llama Pedro, María lo invita y Pedro le contesta que por supuesto que sí, pero antes se los tiene que decir a sus papas.

Por fin llega el fin de semana Pedro, María y sus papas parten hacia la granja, el viaje es largo pero seguro que merece la pena. Tras varias horas de camino, llegan a la granja de los abuelos.

Los abuelos de María tienen el pelo blanco y muchas arrugas en la cara, claro ellos son mayores. Los abuelos están contentos porque hacía mucho tiempo que no veían a María, ella también está contenta y les da muchos besitos a los abuelos.

María le pregunta a los abuelitos si puede presentarles a Pedro todos sus animales, los abuelitos le dice que claro que sí!!! Solo le pide que tengan cuidado.

María es muy amiga de todos los animales de la granja, ella cada vez que va la granja les ayuda a los abuelos a darles de comer, por eso todos los animales la conocen.

Primero, van a saludar a las gallinitas:

¡Anda! una gallinita ha tenido pollitos, dice María, mira Pedro qué bonito son. Los pollitos corren detrás de su mama para no perderse.

Allí cerca está también la vaca, vamos Pedro le dice María ¡¡corre!! Vamos a verla y le damos de comer. Pero que comen las vacas, pregunta Pedro, pues que van a comer, dice María, Pedro las vacas comen pasto.

María, María, grita Pedro, mira allí están las ovejas, María le dice a Pedro que le gustan muchos las ovejitas y que ella tiene una ovejita blanca que se llama Pepa, vamos que te la voy a presentar.

Parece un peluche grande, dice Pedro, cuando se acercan los pequeños la oveja dice muy contenta “¡Beeeeeee!” “¡Beeeeee!” a Pedro le da la risa cuando la oye.

A Pedro le encanta todos los animales de la granja, se lo ha pasado muy bien, María es su mejor amiga, la quiere mucho y por eso le da muchos besos. María me lo he pasado genial conociendo todos los animales de la granja, dice Pedro.

De repente María y Pedro escuchan un cascabel, los dos miran hacia atrás y ven como viene corriendo el perrito de los abuelos, mira Pedro este es canelo el perrito de mis abuelitos, dice María.

Canelo quiere jugar, mueve el rabo, quiere que le rasquen la barriguita. Maria y Pedro le hacen cosquillas a canelo, los tres estan muy contentos.

Me encanta este lugar dice Pedro me gustaria vivir aquí dice el niño.

De repente se eschuca la voz de la abuela que llama a los niños a comer, Maria y Pedro corren hacia la casa, se lavan las manos y se sientan a la mesa para comer

El abuelito le pregunta a Maria si ya visito a todos los animalitos, Pedro contesta intusiamado que si, que le a gustado mucho la granja que es un lugar magnifica.

Los abuelos sonrrien, de verdad de a gustado Pedro,  siiiiiii,dice el pequeño. Me alegro que te guste Pedro.

Pues si os coméis toda la comida, esta tarde nos iremos de excursión por el bosque, que os parece chicos, ¿Queréis? ¡¡¡¡Siiiiiiiiiiiiii!!!

Me encanta todo María es el fin de semana mejor de mi vida, gracia María, dice Pedro.

Fin

De Rocio Gonzalez Barrios, alumna del CFGS Educación Infantil a distancia.

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¿Es ilegal descargar música desde Internet?

3 marzo, 2010

Hay distintas maneras de obtener música para escuchar en el ordenador, en nuestro reproductor MP3 ó en nuestro teléfono móvil. Algunas son legales y otras no. Así, podemos descargar música desde algún servicio ó tienda online, como i-Tunes Music Star ó Napster, pagando previamente por ella.

También podemos usar un sistema de intercambio de música P2P, en este último paso, estamos descargando sin pagar una música que está destinada a ser vendida en canales comerciales y por tanto según la ley cometemos un delito. No obstante, los jueces no siempre estan de acuerdo. Algunos entienden que si la música solo se baja para disfrutar de ella  y no para comercializarla ésta práctica no sería ilegal.

Nuestra opinión és:

No debería ser ilegal porque todo el mundo descarga música de internet, ya que no todos/as tienen tiempo o dinero para salir a comprar discos de música.

Se han publicado una serie de artículos sobre este tema, además ha habido una serie de sentencias judiciales sobre la ilegalidad ó legalidad de la distribución de música a través de la red.

Así:

-“Una juez de Santander sentencia que descargar música por Internet sin ánimo de lucro no es delito”

La juez de lo penal número 3 de Santander, Paz Aldecoa, a absuelto a un internauta para quien se pedía 2 años de cárcel por descargar y compartir, por considerar que esa practica no es delito, sino existe ánimo de lucro, y está amparada por el derecho de copia privada.

La asociación de internautas mantiene que considerar delito las descargas de música sin ánimo de lucro “implicaría la criminalización de comportamientos socialmente admitido y además muy extendidos en los que el fin no es ningún caso el enriquecimiento  ilícito”.

Los hechos probados de la sentencia dejan claro que el acusado ofrecía ó cambiaba su música a otros usuarios de Internet en todo caso sin mediar precio.

“El colegio de abogados de Barcelona confirma que las descargas de música para uso privado es legal”

La descarga de música por Internet se puede hacer de dos maneras. A través de las páginas en que los titulares de los derechos ponen muestras o canciones enteras a disposición de cualquier usuario, la más frecuente, mediante los servidores P2P. La descarga puede hacerse para hacer negocio con esta música, o para uso privado. La comercialización es ilegal, y así lo prevé el Código Penal en su articulo 270, que establece que es un delito la distribución con ánimo de lucro de una obra artística sin la autorización del titular de los derechos de propiedad intelectual, y eso incluye la música descargada por Internet.

Opinion de Manu Chao sobre bajar musica de Internet

http://www.20minutos.es/noticia/3112/0/INTERNET/FRANCIA

El cantante Manu Chao echa mas leña al fuego de la piratería musical. sus palabras son: ” Un joven con 20 euros en el bolsillo no puede permitirse comprar toda la música que el pudiera desear. lo normal es que se baje los discos desde Internet e invite a su novia al cine.

Las palabras de Alaska denunciando el precio abusivo de los CDs son una nimiedad comparada con las de Manu Chao, quien no pone ningún reparo en que sus discos ocupen puestos de honor en los top manta o se distribuyen gratuitamente en Internet.

Os recomendamos visitar la sección de música de la web

http://.www.copianos.com, es un sitio en el que se ofrece información sobre contenidos culturales legales en la red.

– GRABAR MÚSICA EN EL ORDENADOR

Para aprender a descargar archivos de sonido en tu propio ordenador debes acceder al banco de imágenes y sonidos de la web del CNICE [http://bancoimageneses.cnice.mec.es] y localizar algunos archivos que sean de tu interés, comprobarás que están en tres formatos: wav, mp3, yogg. Descarga un archivo de estos tres formatos.

Finalmente,para aprende r a pasar un archivo de un formato a otro y también, a editar estos archivos usa el programa audacity.

¿Cuál es tu opinión?

Autoras

Sara Boucasri

Kelly  Gutierrez Ortiz

Maifer Mera Macias

Carolan Sepúlveda Rendón

( 4º ESO , A )

Educar en el ocio y tiempo libre.

26 febrero, 2010

  En muchas ocasiones, el ocio y el tiempo libre, se relacionan, se identifican e incluso se confunden; es por ello que comenzaré aclarando las definiciones de dichos conceptos para no dar lugar a dudas.

  El tiempo libre es el marco temporal  que queda después de haber satisfecho las necesidades vitales y morales: obligaciones, trabajo, deberes familiares, compromisos sociales…Sería el espacio temporal en el que se desarrolla el ocio.  Ocio sería la actividad que ocupa el tiempo libre.

  Con la aparición de las primeras colonias de vacaciones que, en su inicio tuvieron un carácter escolar, surgió la pedagogía del tiempo libre. A lo largo del tiempo, la educación en el tiempo libre ha ido evolucionando hasta poder ofrecer la posibilidad de desarrollar de forma intencional y desde actuaciones educativas no formales que favorecen al desarrollo.

  Hoy en día vivimos en una sociedad, donde el comercio, los medios de comunicación…., juegan un papel muy importante dentro de la necesidad de consumo de la población. Si analizamos, por ejemplo, la programación infantil, podemos observar que son muchos los programas que no aportan nada, o en su caso, aspectos negativos como pueden ser la violencia, competitividad, conductas agresivas…, en definitiva, habilidades nada educativas.

  En la actualidad, el tiempo libre es considerado como “algo sin importancia”, y ésto es un verdadero error. Hay que concienciar a la población de la importancia que tiene. Es necesario utilizarlo realizando actividades de forma creativa, desarrollando capacidades…, en definitiva enriqueciéndonos como personas. Hacer un buen uso de éste, nos ayudará a formarnos y desarrollarnos, a la vez que nos alejará  de todo lo expuesto en el párrafo anterior, así como de otros males que existen en la sociedad.

  Es por todo ello que “educar en el tiempo libre”, es fundamental. Es necesario poner  en marcha aquellos programas que satisfagan las necesidades sociales, las cuales, a su vez, nos ayudarán a mejorar la calidad de vida.

 

Sonia Trujillo García
Alumna de CFGS Educación Infantil a distancia

La importancia de trabajar la Comunicación y las Habilidades Sociales desde la infancia.

26 febrero, 2010

De lo aprendido hasta el momento en los diferentes módulos del primer curso de Técnico Superior de Educación Infantil, principalmente del módulo de Habilidades Sociales he tratado en el presente artículo de resaltar la importancia de esta materia.

La Comunicación y las Habilidades Sociales son dos armas con importancia creciente para desenvolverse adecuadamente en la sociedad actual. Sin un manejo fluido de estas dos herramientas, difícilmente se alcanzará el éxito, no sólo en lo profesional sino también, en nuestras relaciones con los demás.

Todos conocemos personas introvertidas o extrovertidas. Tímidas o atrevidas. Personas que tienen pánico a expresarse en público y personas a las que les encanta. En nuestra relación con los demás, entran en juego muchos elementos. La forma de relacionarnos está muy condicionada por nuestro mayor o menor manejo de la Comunicación y Habilidades Sociales, lo que afecta a nuestra autoestima, autovaloración y confianza en nosotros mismos.

Estas competencias no son innatas al ser humano. Son competencias que se aprenden. Y se aprenden en contacto con el entorno. Son, por tanto, susceptibles de ser adquiridas mediante el adecuado entrenamiento y aprendizaje.

Son muchos los motivos que, cada vez con mayor claridad, pueden justificar la importancia de trabajar estos dos aspectos desde la infancia. En primer lugar porque nuestras primeras conductas, producidas de forma reiterada, terminan por convertirse en hábitos. Y conductas no adecuadas se traducirán en comportamientos inadecuados. Segundo porque es más fácil adquirir un comportamiento adecuado que corregir un comportamiento negativo adquirido. Tercero, porque comportamientos negativos provocarán el rechazo de nuestro entorno y pueden llevar a la persona al aislamiento, con los efectos negativos que esto lleva aparejado. En cuarto lugar, porque comportamientos adecuados, facilitarán retornos positivos del entorno lo que, además de ser gratificante y reforzar ese comportamiento, incrementará la auto confianza y la seguridad en uno mismo, aspectos importantísimos para el desarrollo integral de todo ser humano. Y muchas razones más que podríamos seguir señalando.

Como vemos, son muchas las razones que nos llevan a afirmar que trabajar tanto la Comunicación como las Habilidades Sociales desde las edades más tempranas de nuestra vida es, más que aconsejable, imprescindible.

Aunque la Educación en España, en la etapa infantil de 0 a 6 años es voluntaria, se han dado pasos muy importantes en la buena dirección como dotarla de carácter educativo-asistencial al ciclo de 0 a 3 años y de carácter educativo y gratuito al segundo ciclo de 3 a 6 años.

La incorporación temprana a la escuela infantil, facilitará muchísimo que el niño, dirigido por profesionales, trabaje estas dos competencias de modo adecuado y vaya interiorizando conceptos, actitudes, normas, etc. y aprenda a relacionarse con los demás, a hacerse entender por los otros y a entenderlos a ellos, a apreciar, desde el respeto, la diferencia y la diversidad con otros compañeros, a gestionar adecuadamente los conflictos que la interrelación pueda suscitar, a expresar y controlar las emociones, a trabajar en grupo, a desempeñar diferentes roles, a escuchar, a exponer, a compartir, etc. Además, la asistencia a la escuela desde la infancia ayudará a corregir en gran medida la diferencia que en el desarrollo de estas capacidades pueden provocar elementos como el entorno familiar, grupo social, formación de los padres, ambiente rural o urbano, etc. en el que el niño está ubicado.  

Hay que comentar también la importancia de la coordinación que debe existir entre la escuela y la familia. Porque son los dos grupos con los que el niño, a esas edades, se relaciona preferentemente y ejercen una poderosa influencia sobre su desarrollo. Para desempeñar de forma eficiente el trabajo de estas competencias, hay que proporcionar al niño modelos adecuados y coherentes así como suficientes experiencias que pongan a prueba sus reacciones y conductas. La coordinación de la familia y el centro educativo evitará los efectos negativos que la disparidad, incluso la contradicción, de mensajes puede representar.

En la mayoría de estudios se coincide en dividir las conductas sociales en 3 grandes grupos: Conducta Agresiva, Conducta Pasiva y Conducta Asertiva. Tanto la conducta Agresiva, que no respeta los derechos de los demás como la conducta Pasiva que permite que no se respeten, o no defiende, sus derechos, son conductas anómalas que pueden llevar al niño al aislamiento. En el primer caso por el rechazo que en los demás provoca esa conducta y en el segundo por autoexclusión.

Por tanto, cuanto antes se comience a trabajar sobre estas competencias, más se favorecerá la asimilación por los niños de conductas que desemboquen en un comportamiento asertivo, en el que el individuo sepa defender sus derechos respetando los ajenos.

Enseñar a los niños a comunicarse adecuadamente y desempeñar habilidades sociales de forma eficiente, es la mejor forma de garantizarles su desarrollo integral y una integración en la sociedad sin especiales problemas.

Denitsa Nikolaeva Stoyanova
Alumna del CFGS de Educación Infantil a distancia

Aprendemos a cocinar.

24 febrero, 2010

Cada semana, los alumnos y alumnas del aula de educación especial realizan diversas actividades que conducen a mejorar su autonomía personal y social. En el taller del ciclo formativo de “Atención Sociosanitaria” aprenden habilidades básicas para la limpieza del hogar, el cuidado de la ropa o a elaborar sencillas recetas de cocina. Con estas actividades conseguimos aprendizajes verdaderamente útiles y funcionales para ellos. Además, durante el desarrollo de las mismas, se refuerza la responsabilidad, la cooperación, la seguridad en uno mismo así como el disfrute del trabajo bien hecho.

En esta ocasión, nos gustaría compartir con todos vosotros una de las recetas que hemos elaborado durante el curso: “Bizcocho de yogur” ¡Está delicioso y es muy fácil de hacer!

Ingredientes para 6 personas:

  • Yogur de limón natural: 1 unidad
  • Aceite: 1 medida del vaso del yogur
  • Azúcar: 2 medidas del vaso del  yogur
  • Harina: 3 medidas del vaso del yogur
  • Huevos: 3 unidades
  • Levadura: 16 gramos (1 sobre)
  • Mantequilla: 1 cucharada para untar

Elaboración:

  • En un bol se baten los huevos y se mezclan con el yogur y el aceite.
  • Cuando la mezcla sea uniforme se le añade la harina tamizada junto con la levadura en polvo y el azúcar y se mezcla nuevamente hasta quedar una masa homogénea.
  • Se unta el molde con un poco de mantequilla y se espolvorea con un poco de harina. A continuación se le incorpora la masa preparada y se pone al horno previamente calentado.
  • Se hornea al bizcocho a 180 grados hasta que la masa esté cocida y ligeramente dorada
  • Para saber el punto exacto de cocción del bizcocho sólo hay que pincharlo con un palillo o un cuchillo fino. Si al sacarlo está limpio, es que el bizcocho ya está listo.
  • Tiempo estimado: 40 minutos.

¡BUEN PROVECHO!

¿ Son los juguetes de hoy en día apropiados?

24 febrero, 2010

¿ Son los juguetes de hoy en día apropiados?

Las alumnas de primero de Educación Infantil del I.E.S Alhadra de Almería, hemos realizado un estudio de juguetes recomendados a niños y niñas de 0 a 3 años de edad, con motivo de la campaña sobre “ el Juguete No Sexista, No Violento” del Instituto Andaluz de la Mujer.

Nuestra intención al hacer este análisis ha sido observar el sexismo y la violencia en la publicidad de esta época de consumismo masivo.

Las fuentes de donde hemos obtenido los resultados han sido diferentes revistas de juguetes editadas en fechas próximas a la Navidad y a los Reyes Magos.

Las revistas han sido: Revista Carrefour, Toy Planet, Eureka kids y Toy´srus.

Los resultados obtenidos han sido realmente sorprendentes:

REVISTAS TOTAL NIÑO NIÑA AMBOS VIOLENTO
Toy Planet 195 40 16 139 0
Carrefour 123 23 11 89 0
Toy Planet 2 219 42 18 159 0
ToysRus 107 29 14 64 0
Eureka Kids 85 20 20 45 0

Hemos contado un total de 729 juguetes para niños y niñas de 0 a 3 años de edad, de los cuales el 21,12% son solo para niños, el 10,83% para niñas y el 68,03%  para ambos sexos. No hemos encontrados juguetes  violentos en el tramo de edad estudiado.

¿Qué conclusiones podemos obtener de todo esto?

Los resultados muestran claramente el sexismo en las prácticas publicitarias. Hemos observado el uso colores diferentes según representen a uno u otro sexo (los juguetes solo para niñas venían en rosa, y los de los niños en azul). Otro aspecto que podemos resaltar  es que las revistas publicitarias te plasman directamente para quien es el juguete, ya que lo representan con las niñas o los niños jugando en o con él.

Por otro lado, no hemos observado juguetes violentos en el tramo de edad objeto de estudio, aunque si es observable a edades un poco más avanzadas, al igual que se incrementa notablemente el sexismo.

A partir del anterior análisis quisimos realizar nuestra propia aportación.

 ¿En qué consistió?

Teniendo en cuenta nuestro futuro papel como educadoras hemos elaborado un díptico a modo de campaña de sensibilización para hacer llegar a la sociedad la importancia del juego para los niños y las niñas, proporcionando consejos para evitar soluciones precarias para evitar el consumismo desorbitado. 

  

"Por un Juguete Mejor"

 

"Por un Juguete Mejor"

Así mismo, elaboramos juegos reciclando distintos materiales, una alternativa fácil, divertida, creativa y educativa. Una iniciativa a la que invitamos a todos/as.

Redactoras: Adriana Jurado y Patricia Pastor. Díptico diseñado por las alumnas de primero de Educación Infantil

Intercambio IES Alhadra- Longdendale C L College (Manchester, UK)

17 febrero, 2010

Desde el viernes 12 de febrero hasta el miércoles 17, los alumnos y alumnas del Londendale Community Language College han disfrutado de su estancia en Almería con motivo del viaje de intercambio organizado por el Departamento de Inglés en su 4ª edición. Entre las actividades llevadas a cabo caben destacar la obligada visita al casco histórico de Almería para ver monumentos emblemáticos, como la Catedral y la Alcazaba, o  ir de compras y de tapeo. De igual forma visitamos las instalaciones de Canal Sur Radio y Televisión, donde nos hicieron una divertida entrevista que podéis escuchar haciendo click aquí. (Por cortesía de Canal Sur Radio)

Es cierto que la climatología no ha acompañado, con tanta lluvia y frío, aunque eso no fue impedimento para que algun@s osad@s se dieran un baño en la Playa de Mónsul (los ingleses decían que el agua estaba más caliente que en Inglaterra en verano) cuando visitamos el Parque Natural de Cabo de Gata-Níjar. De igual forma han asistido a actividades programadas en el Instituto destinadas a enriquecer su conocimiento de la lengua española.

En contrapartida, los alumnos  y alumnas almerienses visitarán las ciudades de Manchester y Liverpool, desde el 17 al 22 de abril, cuando los rigores del invierno inglés  hayan remitido y sea más placentera la visita a estas ya míticas ciudades del norte de Inglaterra. Durante el viaje, los alumnos y alumnas podrán visitar el Peak District National Park,  los centros históricos de ambas ciudades, y tendrán la oportunidad de poner en práctica sus conocimientos de inglés conviviendo con familias británicas que les acogerán. Iniciativas como ésta son de notable valor para un Centro como el IES Alhadra,  recientemente adscrito al Proyecto de Bilingüismo puesto en marcha por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en nuestra comunidad, y que el próximo curso iniciará los programas de estudio en esta modalidad en el nivel de 1º de ESO.        WELCOME!!/¡¡BIENVENID@S!!

"La Enfermedad Mental, esa gran desconocida"

13 diciembre, 2009

El alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social, asistió a las XV JORNADAS “SALUD MENTAL: UN DERECHO PENDIENTE”, organizadas por la Asociación de Enfermos de Salud Mental “El Timón”, en El Ejido. Como reflexión personal del contenido tratado en  esta actividad, la alumna Mónica Gilabert realiza el siguiente artículo.

“La Enfermedad Mental, esa gran desconocida”

¿Es realmente la enfermedad peor vista de la sociedad?, posiblemente si, ¿qué es lo que causa terror, miedo o desconfianza al transeúnte que se topa con estas personas enfermas?, ¿por qué rehuimos de quienes la padecen ?, en efecto por la incultura, por el desconocimiento y la casi nula solidaridad que se respira en nuestras calles.

Me pregunto que habrían hecho estas personas para que a lo largo de toda la historia se les confundiese primero con criaturas que no tienen ni siquiera el derecho a poder ser vistas, que han de esconderse y son rechazadas por la sociedad.

Hace siglos morían sin que nadie supiese ni que llegaron a existir, encerrados, escondidos a manos de sus propias familias por vergüenza a ser de3scubiertos, eran un peligro para la sociedad, se les sacaba por la noche a dar el paseo de rigor como si de un perro se tratase y actualmente se les confunde también en demasiadas ocasiones con delicuentes en la totalidad de su significado.

¡Cuantos  mitos y creencias!, ¡cuanta falta de información, analfabetismos y desinterés social y político!. Seguimos sin hacerles partícipes en el desarrollo de la sociedad, en el avance de nuestra comunidad, desconocemos en qué cuantía serían capaces de hacer provechosos al mundo. ¿Cuántos años o siglos han de pasar para que logren ser tomados en consideración? ¿No seremos el resto de la humanidad los enfermos mentales? Saneemos nuestra mente en beneficio del más vulnerable que nos necesita y nosotros a ellos por lo que podemos transmitirnos recíprocamente. Deberíamos intentar curarnos la inaceptación por nuestros semejantes que han sido, son y serán personas.

Parémonos un instante a pensar donde ha quedado el sentido común. Vamos todos con un granito de arena a crear una montaña de unión sin discriminación por ningún aspecto, que por culpa de una sociedad sin cultura nos hace diferentes los unos de los otros. Respetemos nuestros propios derechos.

AUTORA: MÓNICA GILABERT MARTÍNEZ

Alumna del C.F.G.S. de Integración Social

EQUIPO EDUCATIVO C.F.G.S. DE INTEGRACIÓN SOCIAL

– Paqui Vico

– Encarna Padilla

– Jose Antonio Pérez

Informe: AGUA

10 noviembre, 2009

¿De dónde procede el agua que utilizas en tu casa?

La ciudad de Almería se abastece en su totalidad de dos únicos puntos de producción de agua. Uno de los puntos se conoce con el nombre de “Captación Rambla Bernal” y está situado en Rambla Bernal, en el Término Municipal de El Ejido.

La segunda fuente de suministro de agua a la ciudad se realiza desde la Desalinizadora de Almería, sito en el margen izquierdo del Río Andarax de la capital.

La captación de agua se realiza a una profundidad media de 265 m.

Con una capacidad de generación de agua de hasta 50.000 metros cúbicos diarios, esta planta de desalación basada en la tecnología de ósmosis inversa es capaz de abastecer la demanda de una población de alrededor de 200.000 personas.

¿Qué entendemos por agua potable?

El agua potable es aquella que es apta para el consumo humano y cuya ingestión no tendrá efectos nocivos para la salud de los seres humanos.

Las causas de la no potabilidad del agua son:

  • Bacterias, virus;
  • Minerales (en formas de partículas o disueltos), productos tóxicos;
  • Depósitos o partículas en suspensión.

Al proceso de conversión del agua común del agua potable se le denomina potabilización. Para ello se filtra, se decanta y se clora.

El agua de tu casa, ¿tiene buen sabor?, ¿tiene algún olor extraño?

Sabe a cloro y huele a cloro. También tiene sales disueltas en exceso que le dan un sabor ligeramente salado.

¿Por qué este agua no hace espuma fácilmente con el jabón?

Es debido a su dureza. En química, se denomina dureza del agua a la concentración de compuestos minerales que hay en una determinada cantidad de agua, en particular sales de magnesio y calcio. Son éstas las causantes de la dureza del agua, y el grado de dureza es directamente proporcional a la concentración de sales metálicas.

El agua en Almería es muy dura. Esto es debido a que tiene mucha cal disuelta (carbonato cálcico). Para todos los hogares esto supone un problema de calcificación en las tuberias y sobre todo en la instalación de agua caliente.

¿Cómo se depuran las aguas de Almería?

La ciudad de Almería dispone de sistema de depuración de aguas residuales desde 1.981, fecha en que entró en funcionamiento la depuradora de Costacabana , que recogía las aguas residuales de la mayor parte de los núcleos de población del término municipal, con excepción de los núcleos de Costacabana, Retamar y Cabo de Gata.

Posteriormente, con Marzo de 1986, entran en funcionamiento las lagunas de oxidación de Retamar , que recogían las aguas residuales de la barriada de Retamar y el Centro Penitenciario El Acebuche. El agua depurada en estas lagunas era utilizada para el riego de los propios terrenos de esta instalación, creándose una gran zona verde de especies autóctonas alrededor de estas lagunas.

En el año 1995 entra en funcionamiento la depuradora de Cabo de Gata , para el tratamiento de las aguas residuales de la barriada de Cabo de Gata, y que actualmente depura también las aguas residuales de los núcleos vecinos de Ruescas y Pujaire. Se trata de una EDAR de oxidación prolongada, con deshidratación de lodos por eras de secado, de concepción modular, al objeto de poder adecuarse a las grandes variaciones de caudal de agua residual que sufre esta zona como consecuencia de marcado carácter turístico de esta zona del término municipal. La instalación fue diseñada para tratar hasta 750 m 3 /día de agua residual. Al objeto de poder tratar las aguas residuales de los núcleos vecinos antes citados, la instalación ha sido ampliada recientemente hasta los 1.000

m3/día de capacidad de tratamiento y se están concluyendo las obras de implantación de un tratamiento terciario. El agua depurada es vertida a Rambla Morales, dentro del Parque Natural de Cabo de Gata-Níjar donde se ha creado un humedal en el que anidan diversas aves acuáticas, encontrándose los flamencos entre las más llamativas.

A finales de 1.995 la antigua depuradora de Costacabana es sustituida por la de El Bobar , situada en la margen izquierda del río Andarax, y diseñada para el tratamiento, hasta nivel secundario, de las aguas residuales generadas en el término municipal, con la excepción de las aguas tratadas en la de Cabo de Gata y por lagunaje en Retamar.

a ciudad de Almería dispone de sistema de depuración de aguas residuales desde 1.981, fecha en que entró en funcionamiento la EDAR de Costacabana , que recogía las aguas residuales de la mayor parte de los núcleos de población del término municipal, con excepción de los núcleos de Costacabana, Retamar y Cabo de Gata.
Posteriormente, con Marzo de 1986, entran en funcionamiento las lagunas de oxidación de Retamar , que recogían las aguas residuales de la barriada de Retamar y el Centro Penitenciario El Acebuche. El agua depurada en estas lagunas era utilizada para el riego de los propios terrenos de esta instalación, creándose una gran zona verde de especies autóctonas alrededor de estas lagunas.
En el año 1995 entra en funcionamiento la EDAR de Cabo de Gata , para el tratamiento de las aguas residuales de la barriada de Cabo de Gata, y que actualmente depura también las aguas residuales de los núcleos vecinos de Ruescas y Pujaire. Se trata de una EDAR de oxidación prolongada, con deshidratación de lodos por eras de secado, de concepción modular, al objeto de poder adecuarse a las grandes variaciones de caudal de agua residual que sufre esta zona como consecuencia de marcado carácter turístico de esta zona del término municipal. La instalación fue diseñada para tratar hasta 750 m 3 /día de agua residual. Al objeto de poder tratar las aguas residuales de los núcleos vecinos antes citados, la instalación ha sido ampliada recientemente hasta los 1.000 m 3 /día de capacidad de tratamiento y se están concluyendo las obras de implantación de un tratamiento terciario. El agua depurada es vertida a Rambla Morales, dentro del Parque Natural de Cabo de Gata-Níjar donde se ha creado un humedal en el que anidan diversas aves acuáticas, encontrándose los flamencos entre las más llamativas.
A finales de 1.995 la antigua EDAR de Costacabana es sustituida por la EDAR El Bobar , situada en la margen izquierda del río Andarax, y diseñada para el tratamiento, hasta nivel secundario, de las aguas residuales generadas en el término municipal, con la excepción de las aguas tratadas en la EDAR de Cabo de Gata y por lagunaje en Retamar.
La EDAR El Bobar consta de las siguientes etapas de tratamiento:
Línea de agua :
  • Recepción y Predesbaste.
  • Elevación de agua bruta.
  • Pretratamiento, consistente en desbaste, desarenado y desengrasado.
  • Adición de reactivos químicos para control de olores en decantación primaria.
  • Decantación Primaria.
  • Tratamiento biológico mediante fangos activados a media carga.
  • Decantación secundaria.
Línea de fangos:
  • Espesamiento por gravedad de los fangos procedentes de la decantación primaria.
  • Concentración por flotación de los fangos biológicos sobrantes.
  • Homogeneización de fangos, mediante mezcla de los fangos previamente espesados.
  • Digestión anaerobia de los fangos espesados en dos etapas. Como consecuencia de este proceso, se genera biogás, que, en parte, se reutiliza en la calefacción del proceso de digestión.
  • Deshidratación de fangos, mediante filtros banda.
Línea de tratamiento de aire:
La instalación está dotada de sistema de desodorización de la atmósfera de las salas de tratamiento. El aire de estas salas, con presencia de gases que generan mal olor, es extraído a razón de 55.000 m 3 de aire/hora, y tratado en torres de lavado químico, con adición de reactivos químicos, antes de ser emitido a la atmósfera. Este tratamiento se amplía a la zona de decantación primaria mediante la adición de reactivos en la etapa de desarenado.A salida de la instalación el agua es tratada a nivel terciario mediante una filtración en lecho de arena y una etapa de desinfección mediante ozono. Posteriormente es utilizada para riego agrícola.El Bobar trata actualmente unas cargas contaminantes en torno a 17.000 Kgs/día de DBO 5 y 15.000 Kgs/día de materia sólida, gracias a la entrada en funcionamiento en el verano de 2003 de la nueva EDAR de El Toyo , que al recibir las aguas residuales de los núcleos ubicados a la izquierda del río Andarax, ha hecho disminuir las cargas contaminantes influentes a la EDAR El Bobar .La nueva EDAR El Toyo fue construida para sustituir a las existentes lagunas de oxidación de Retamar, al objeto de dotar a esta zona del término municipal de una instalación capaz de depurar las aguas residuales de los núcleos de Urbanización de Retamar, Centro Penitenciario El Acebuche, Urbanizaciones Toyo I y Toyo II (de nueva construcción) y de todos los núcleos del término municipal comprendidos entre el margen izquierdo del río Andarax y las urbanizaciones Toyo I y Toyo II, descargando de este modo de cargas contaminantes a la EDAR El Bobar .Esta nueva instalación ha sido equipada para el tratamiento a nivel secundario de unos 4.200 Kgs/día de DBO 5 y de unos 4.400 Kgs/día de materia sólida. Además, la instalación permite el tratamiento a nivel terciario de hasta 6.000 m 3 /día de agua de salida de secundario. Se trata de una instalación de tratamiento por oxidación prolongada en reactores tipo carrusel, que en su fase final dispone de un tratamiento terciario con filtración en lecho de arena y adición de ozono. El agua así depurada es empleada para riego.

Una entrañable despedida

1 julio, 2009

El pasado día 25 de junio tuvo lugar la celebración de un almuerzo en homenaje a los compañer@s que se despiden de la docencia tras muchos años de entrega y dedicación personal.  En concreto Dª Virtudes Romero Colacios (Inglés), D. Antonio Reina Serrano (Lengua española, y Jefe de Redacción vitalicio de Alhadra Digital), D. Manuel Pérez Borja (Filosofía) y D. Juan Valero Soler (Física y Química). Todos ellos dedicaron unas palabras  cargadas de emoción que quedarán para siempre en la memoria de todos.     Como recuerdo se les  entregó  una placa conmemorativa  en la que se incluía una frase de algún personaje célebre del mundo de la cultura y del arte, que fuera más o menos  afín a sus ideales. También se les hizo entrega de un obsequio personal. El acto concluyó con un evento sin parangón en la historia del IES Alhadra: la actuación del grupo musical “Los Maestros del Kante”, creado exclusivamente para la ocasión por profesores/as del Claustro del Alhadra y que vino a poner la nota musical-humorística tan necesaria en este tipo de celebraciones. Desde aquí queremos dar las gracias a l@s compañer@s homenajead@s por la encomiable labor realizada a lo largo de la dilatada y rica vida profesional de cada uno de ell@s. ¡Enhorabuena!