A short physical description

5 marzo, 2010

After working on physical description in the second year of ESO, elementary level, and describing a classmate, a friend, a member of their family or even themselves, we thought of publishing the physical description of a famous person including some biographical details.

BELINDA PEREGRÍN SCHULL

She was born in Madrid in 1989 but since childhood  she has lived in Mexico.She is a singer and a songwriter. She is also a model and an actress and since she was ten years old she has made series for TV.

She is short and thin. She has got long, brown hair and blue eyes. Her nose is long and her mouth is average. In this picture she is wearing several earrings and a black dress.

Published by Ángeles Ana Viciana Artero, Belén Cantón de las Heras and Elena Alcaide Escoriza.

 
 
Anuncios

El pollito Ito.

4 marzo, 2010

Erase una vez una gallina que estaba esperando que naciera su hijito, el pollito Ito.

Estaba tan nerviosa, que no hacía nada más que pasear por el corral, de aquí para allá, esperando a que el pollito Ito abriera su cascarón, pero nada, pasaba el tiempo y el pollito no nacía.  Así cada minuto y hora que pasaba la gallina se ponía más y más nerviosa. Así que pasó por el corral el gallo y le dijo:

–         Mamá gallina, ¿por qué no vas a darte un paseo?  Yo vigilaré que no le pase nada a tu hijito, mientras tú te relajas ¿vale? Le preguntó a la gallinita.

–         Ella, se lo pensó  un momento y luego  le dijo: muchas gracias señor gallo. Estiraré las patas y me daré un paseo para relajarme y estar muy feliz para cuando nazca mi pollito Ito.

La mamá gallina salió del corral y se fue alejando mientras que con su pico, iba picoteando la hierba del camino.

Pero mientras tanto,  en el corral,  estaban pasando cosas: el gallo se subió a un palo en el gallinero, y se quedó dormido, y el pollito Ito estaba comenzando a romper su cascarón. Cuando finalmente terminó de nacer, el pollito no veía a su mamá, que tantas ganas tenía de conocer y darle un beso, así que como el pollito Ito era muy valiente –sin dudarlo-  salió del corral en busca de su mamá.

Lo primero  con lo que se encontró fue con la señora oveja y le pregunto: ¿eres mi mamá?, y la oveja le contesto: -bee, no pollito Ito, no soy tu mamá, aunque también soy blanca como ella- lo siento pero tienes que seguir buscando.

El pollito Ito se puso muy triste, pero enseguida se animó y continúo buscando a su mamá.

El pollito Ito siguió por el camino buscando y buscando, un poco enfadado por no saber cómo encontrar a su mamá; pero por allí había una vaquita que lo estaba observando, la vaquita pensó: -¡pobre pollito, tan pequeñito y solo!-, me acercaré y le preguntaré que es lo que le pasa.

–         Muuu, hola pollito ¿por qué tienes esa carita tan triste y seria?

–         Hola señora. Estoy triste porque no encuentro a mi mamá. ¿Eres tú mi mamá? Eres blanca como yo.

–         Muuu, no pollito no soy tu mama, soy blanca pero yo soy una vaca y  también tengo manchas negras, -¿las ves?- Pero si quieres te acompaño a buscar a tu mamá. Seguro que entre los dos la encontramos pronto, ¿quieres?

–         Gracias señora vaca. Ahora estoy muy contento, porque no estoy solo y me vas a ayudar. ¿Por dónde buscamos?

–         Mira pollito seguiremos por el camino y preguntaremos a los otros animales que si han visto a tu mamá.

Así que ahora el pollito Ito ya no está solo y tampoco tiene miedo porque sabe que tiene una amiga que le va ayudar a encontrar a su madre.

Los dos amigos siguen juntos por el camino, van hablando,  riendo  y la vaca le va explicando cosas al pollito. El pollito está muy contento.

De pronto se dan cuenta de que a lo lejos hay un animal que es blanco y a lo mejor puede ser la mamá del pollito Ito. Los dos amigos van corriendo al encuentro, y entonces el pollito pregunta –Hola ¿eres tu mi mamá? Te pareces a mí y también eres blanca.

El animalito contesta – lo siento pollito, soy blanca y si es verdad que nos parecemos, soy la prima de tú mamá,  yo soy la señora oca.

Entonces la señora vaca le pregunta – ¿has visto a la mamá de mi amigo, el Pollito Ito?

-No, esta mañana no he visto a nadie por aquí, pero por el lago se oye mucho jaleo, a lo mejor está allí. Adiós pollito Ito, adiós señora vaca.

Los dos amigos siguen el camino hacia el lago, pensando que ahora si van a encontrar a la mamá del pollito Ito.

El camino se hace largo pero como los dos amigos van juntos, haciendo bromas y cantando canciones el tiempo se le va pasando muy rápido, por fin llegan al lago.

Allí hAy unos cuantos animales, bebiendo agua, bañándose en el lago y divirtiéndose juntos. La señora vaca se acerca y les pregunta: – Muuu, ¡hola amigos! ¿Habéis visto a la mamá de mi amigo el pollito Ito?

¡Hola pollito! –Contestan los animalitos-  No, no la hemos visto por aquí, pero seguro que está cerca, porque teniendo un hijo tan guapo no puede estar muy lejos.

El pollito Ito se ha vuelto a poner un poco triste, pero pensándolo mejor sabe que tiene una amiga y que le está ayudando a buscar a su mamá, así que en seguida se pone contento y piensa que es un pollito muy afortunado.

El pollito Ito le dice a su amiga la señora vaca, que aunque estén un poco cansados tienen que seguir buscando a su madre, ya que si no, pronto llegará la noche y él tendrá que dormir sin su mamá.

La señora vaca le contesta: -Muuu, pollito Ito, no tienes que preocuparte  por nada, porque yo tengo muchos amigos en la granja y sé que con la ayuda de todos vamos a encontrarla y además no tengas miedo que seguro que esta noche duermes con ella, porque tú mamá te quiere mucho y también te buscara.

Así que pollito Ito ya más tranquilo y su amiga la señora vaca, se ponen en camino. Pronto la señora vaca se da cuenta que ya mismo se va hacer de noche, y antes de que pollito Ito tenga miedo, la señora vaca le dice que tienen que ir un poco más deprisa, aunque estén cansados ya que es mejor que recorran el camino lo antes posible para llegar otra vez al establo.

-Mientras tanto la mamá gallina, ha terminado su paseo, ya se ha tranquilizado y todo el rato ha estado pensando en las ganas que tiene de ver a su hijito, que seguro que es muy guapo y listo y que lo quiere mucho. Está deseando de cogerlo, acariciarlo y darle calor. Seguro que su hijo es un pollito feliz-.

El pollito Ito y la señora vaca se dan mucha prisa y antes de darse cuenta, ya están de vuelta en el corral. Y sorpresa ¡dentro del corral está la señora gallina que ya ha vuelto del paseo! La señora vaca reconoce enseguida a la mamá del pollito Ito y muy contenta le dice al pollito:

-Corre pollito Ito, que tu mamá ya ha vuelto y te está buscando, ¡corre que no se asuste y que te de un abrazo fuerte!

La mamá gallina ve a su hijito y sale a su encuentro y por fin, mamá e hijo se pueden dar un abrazo y un beso muy, muy grande.  Pollito Ito está radiante de felicidad ya que por fin ha encontrado a su mamá  y ya no separará de ella, su mamá  lo protegerá, ya no tendrá miedo, ni estará triste y será el pollito más feliz del corral.

La mamá gallina le da las gracias a la señora vaca y pollito Ito se despide de ella diciéndole que será su amigo siempre.

Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado y todos vivieron felices y comieron perdices.

Luisa María Biedma

Alumna de CFGS de Educación Infantil.

Cuento: "El Valle de Sonrisas"

4 marzo, 2010

Hola niños y niñas. Os voy ha contar la historia de un valle que un día perdió la alegría por culpa de una bruja muy egoísta. Hay que saber, que la alegría es el mejor motor para conseguirlo todo y nuestro mayor muro para ser felices somos nosotros mismos, con nuestros malos sentimientos. ¡Vamos a comenzar a contar el cuento!.

Esta es la historia de un valle, situado entre las montañas, rodeadas de árboles y plantas. Todas llenas de flores hermosas y colores llamativos. Su nombre era “El Valle Alegre”, donde todos sus habitantes estaban llenos de alegría y felicidad.

Como todos los años, en primavera, cuando salían las primeras flores, celebraban sus fiestas para dar la bienvenida a los prados verdes y floridos.

Todos sus habitantes se reunían en el centro del pueblo, trayendo cada uno diferentes cosas como: comidas, bebidas, manteles, mesas, sillas…

En el valle hay fiesta donde todas las personas están hablando, bailando y riendo. Se lo están pasando muy bien.

Pero, de repente, aparece una bruja. ¡Es la bruja del valle! Se ha enterado de que no la han invitado a su fiesta.

BRUJA: ¡Cómo os atrevéis a no invitarme a la fiesta! ¡Quién os habéis creído! ¡Yo soy la bruja, la reina de todo el valle, la invitada número uno!

ALCADESA: Para qué vamos a invitaros, si no te gusta estar con nosotros. No te gusta bailar, ni cantar, ni reír. No te gusta la alegría.

La bruja se puso muy roja del enfado que tenía. De repente, apareció su bola mágica y empezó a gritar.

BRUJA: ¡Eso pensáis de mí, ahora os vais a enterar de lo que es vivir sin alegría! A partir de ahora, os condeno a vivir en la más profunda tristeza: “Fuerzas del mal, os convoco que sobre este pueblo caerá una maldición. Cuando acabe la noche, la tristeza traeré y la alegría desaparecerá en este valle. Sus habitantes tristeza tendrán”.

Dichas sus palabras, la bruja echó humo en el valle, desapareció su bola y rápidamente salió volando con su escoba. Por el camino, se iba riendo por la maldición que había echado en el valle.

Los habitantes del valle empezaron a asustarse. Pararon de bailar y sonreír. Cada uno se fue a su casa por si la bruja volvía a aparecer en el valle.

Cuando acabó la noche y apareció el nuevo día, el hechizo recayó sobre el valle. El valle verde y florido, empezó a ponerse oscuro y sin vida. El sol del valle no brillaba, empezando a llover y ha haber mucho viento. No tenía color el valle. Entonces, las personas comenzaron a ponerse triste y a llorar. Incluso los niños y las niñas ya no reían ni jugaban. Era un valle sin vida.

Viendo la tristeza del valle, los niños y niñas decidieron reunirse para buscar una solución y devolver a sus padres la alegría por la vida. En total, había 5 niños y niñas.

PABLO: Mirad lo que ha hecho la bruja a todos nosotros. No hay alegría en el pueblo. Todo está triste y oscuro. Además, está lloviendo. ¡Qué pena!

MARÍA: ¡Ah, es verdad! Todos están tristes y no hay vida en el valle. Tenemos que encontrar una solución. Pero, ¿qué hacemos?

CLARA: ¿Qué hacemos? ¿Vamos a la casa de la bruja?

PABLO: A mí me da miedo, puede ser peligroso. Desde pequeña, mi madre me ha dicho que no me acerca a la casa de la bruja porque ella es muy mala. No le gusta la gente. Nunca sonríe.

MARÍA: Pero, Pablo, no seas miedoso. No pasa nada. Tenemos que salvar a nuestras familias. Tenemos que hacer algo. ¿Estamos todos de acuerdo en ir a la casa de la bruja?

TODOS: ¡Sí!

PABLO: Vale… Pero yo me quedo fuera. Y tú, Ángel, ¿no dices nada?

ÁNGEL: Yo hago lo que digáis todo. Yo soy un valiente.

MARÍA: No seas gallina, Pablo. Si nos mantenemos todos unidos, no pasará nada.

ALEX: Pero, necesitamos un plan.

MARÍA: Déjame que piense un poco, porque hay que hacerlo con mucho cuidado.

En esos momentos, todos los niños se quedaron callados, pensando en el plan que iban ha hacer. De repente, se escuchó un grito.

MARÍA: ¡Ah! Ya sé lo que vamos ha hacer. Que cada uno vaya a su casa y coja lo que necesite. Dentro de una hora nos encontramos en la casa del árbol.

Todos los niños y niñas se fueron para sus casas. Revolvieron cajones, abrieron armarios… buscando lo necesario para su aventura a la casa de la bruja.

Pasada una hora, todos los niños y niñas llegaron a la casa del árbol. Llegaron todos menos Pablo.

MARÍA: No estamos todos. Falta Pablo.

ALEX: Seguro que no viene. Tiene tanto miedo que no será capaz de venir con nosotros.

MARÍA: No penséis mal, seguro que se habrá entretenido comiendo chocolate. Le gusta mucho. Mientras que viene vamos enseñando las cosas que hemos traído. Yo he traído agua y bocadillos.

ALEX: Yo he traído una linterna.

CLARA: Pues yo he traído gominotas.

El resto de niños y niñas trajeron tirachinas, comida, bebidas… En ese momento apareció Pablo.

PABLO: ¡Ah! Pensaba que no estabais aquí, yo pensaba que ya os habíais ido.

MARÍA: Pues no, te estábamos esperando porque siempre te quieres escapar y la misión de hoy es muy importante porque está en juego la vida de nuestras familias.

PABLO: Lo que pasa, que estaba buscando una cosa muy importante pero no lo he encontrado.

MARÍA: ¿Dónde está esa cosa tan importante? No importa porque nos tenemos que ir deprisa. Se está haciendo de noche.

ALEX: ¡María! ¡María! ¡Vienen más niños y niñas! ¡Que bien, vamos a ser más personas!

MARÍA: ¡Estupendo! Vamos a ganar a la bruja egoísta.

TODOS: ¡Vamos! Nuestras familias están en peligro. Tenemos que volver a ser el valle alegre.

El camino hacia la casa de la bruja era oscuro y tenebroso. El viento hacia sonar las ramas de los árboles. Todos los niños y niñas iban asustados. En especial, Pablo que no se soltaba de Clara. María era la más valiente de todos porque iba la primera de la fila alumbrando con una linterna.

A los lejos, los niños y niñas vieron la casa de la bruja que se encontraba en el monte escondida entre tinieblas. En el camino, todos y todas se habían entretenido en coger piedras por si tenían que defenderse de la bruja.

MARÍA: Hemos llegado a la casa de la bruja. Voy a dar una vuelta a la casa, a ver si encuentro alguna ventana abierta y para saber si está la bruja en la casa.

ALEX: ¡Vale! Yo junto con el resto de niños y niñas, vigilaremos los alrededores.

Pasado un rato, aparece María.

MARÍA: No he visto nada. Todas las ventanas están cerradas. No he podido ver nada. Tendremos que entrar por la puerta de la casa.

PABLO: ¡Que miedo! Yo no entro, tengo mucho miedo.

ALEX: No te preocupes, somos muchos niños y niñas. Podemos vencer a la bruja.

PABLO: Yo no quiero entrar.

TODOS: ¡Venga! Que tenemos que entrar todos.

Todos los niños y niñas se acercaron a la puerta de la casa. Ninguno quería tocar la puerta.

MARÍA: ¡Lo haré yo!

María tocó dos veces en la puerta y de repente, apareció la bruja.

BRUJA: Malditos renacuajos, ¿cómo os atrevéis a entrar llamar a mi puerta? Mejor dicho, ¿qué habéis venido a buscar?

MARÍA: Perdone, señora bruja. Queremos que quites el hechizo al valle.

BRUJA: Ja, ja (se ríe). Que graciosas eres, niñita. Os lo tenéis merecido por no haberme invitado a la fiesta. Vuestras familias se quedarán así para siempre. Ja, ja, ja (se ríe).

TODOS: Por favor, señora bruja, no seas así.

BRUJA: Espera que piense un poco. A ver lo que me podéis hacer.

Durante un rato, la bruja se quedó pensando en qué podían hacer los niños y niñas por ella.

La bruja aparte piensa:

BRUJA: ¡Tengo una idea! Si desaparezco a los niños y niñas del valle, sus padres se quedarán sin hijos e hijas. Entonces, “El Valle Alegre” pasará a llamarse “El Valle Triste”. Ja, ja, ja. ¡Es una buena idea! Para que desaparezcan, tengo que mandarlos lejos. ¿A dónde los mandó?

MARÍA: (comenta por lo bajo). Que bruja más fea. Le hace falta un corte de pelo y un lavado de cara. Le pediré cita a la peluquera.

Pasado un rato, la bruja se dirige a los niños y niñas. Les dice:

BRUJA: No os preocupéis. Queda una posibilidad para salvar a vuestro valle. Pero, tenéis que hacer lo que yo os diga. ¿Vale?

MARÍA: Y, ¿qué es lo que quieres que hagamos por usted?

BRUJA: Simplemente una cosa: ¡Me tenéis que hacer de reír! Es difícil que alguien me haga de ir porque me gusta hacer cosas malas. No me gusta ver a las personas divertirse, por eso, tenéis que hacerme de reír. Si me hacéis reír de alegría, quitaré el hechizo en el valle y vuestras familias volverán a ser felices. ¿Aceptáis el trato?

MARÍA: ¿Estáis todos y todas de acuerdo?

TODOS: ¡Siiiiiii! Te vamos ha hacer reír y a carcajadas.

BRUJA: Pues, vale. Dentro de una hora os espero en el centro del valle. A ver lo que hacéis.

TODOS: Vale. Dentro de una hora estamos allí.

BRUJA: (habla en voz baja) Que bien. Si no me hacen reír, además de ser el valle triste, haré desaparecer a estos renacuajos para nunca poder ver más a sus familias. Ja, ja, ja (se ríe).

Rápidamente, la bruja se fue volando en su escoba.

Los niños y niñas se fueron pensativos y tristes porque no sabían que hacer. De repente, un niño dijo algo.

ALEX: Porque no hacemos un teatro. Entre todos/as, podemos escenificarlo. Además, podemos imitar a la bruja para que ella se vea como actúa y puede, que cambie su forma de actuar.

MARÍA: Buena idea, Alex. Podemos imitar a nuestros padres y a la bruja. Que se vean los mayores como actúan. Además, podemos invitar a nuestros padres. Que ellos sean nuestro público. Que la bruja se sienta como en familia y puede, que le lleguemos a su corazoncito.

TODOS: ¡Vale!

MARÍA: Entonces, vamos a ir a nuestras casas a coger los materiales necesarios como: telas, maquillaje, cartones, disfraces…

Cada niño y niña se fue para su casa en busca de los materiales necesarios para el teatro. Estaban tan nerviosos, que podían ni buscar. Incluso, a María le entró tanta hambre que se comió el pastel que había hecho su madre.

A los 15 minutos, los niños y niñas volvieron con los materiales necesarios para montar el teatro. Entre todos y todas, comenzaron a repartir las tareas y a montar el teatro.

Pasada una hora, apareció la bruja en el centro del valle. Los niños y niñas ya tenían el teatro preparado. Incluso, habían puesto sillas para tener público.

BRUJA: Pero, que es esto. ¿Para qué habéis puesto sillas? (preguntó extrañada).

MARÍA: Porque vamos ha tener público. Nuestros padres van ha venir a ver nuestra representación. ¿Te parece mal?

BRUJA: A mí, no. Pero, ¿van ha ser capaces de venir a veros?, porque me tienen mucho miedo.

MARÍA: Tanto miedo no te tienen porque vienen por allí. Nuestros padres son muy valientes.

BRUJA: Sí, sí, lo que tú digas.

En esos momentos, aparecieron los padres de los niños y niñas sentándose en las sillas que habían colocados. La bruja se colocaba en la primera fila para ver mejor la representación. El teatro iba a comenzar:

Habían colocado una gran tela blanca con diferentes dibujos como: casas, árboles, plantas… Por un lado del escenario, salen todos los niños y niñas vestidos de bruja.

Los padres y madres comenzaron a reírse. En cambio, la bruja se quedó enfadada porque se habían disfrazados de ella.

MARÍA: ¡Hola a todos y todas! Vamos a comenzar nuestra representación. Vamos a contar chistes y adivinanzas y tenéis que aceptarlas. ¿Vale?

PADRES: (gritaron todos y todas) ¡Síííííí!

PABLO: ¡Yo comienzo! ¿Por qué las brujas viajan en escobas?

PADRES: ¿Por qué?

PABLO: Porque no tienen carnet.

ALEX: Ahora, yo. ¿Qué sucede cuando una bruja volando rompe la barrera del sonido?

PADRES: ¿El qué?

ALEX: ¡Se oye el boom de la escoba!

PADRES: Ja, ja, ja. (Los padres y madres se ríen).

La bruja se queda muy sería. Está poniendo cara de enfadada.

CLARA: Ahora, yo, yo. Este es bueno. ¿Dónde suelen aparcar las brujas?

PADRES: ¿Dónde?

CLARA: En el cuarto de las escobas.

PADRES: Ja, ja, ja. (Se ríen).

MARÍA: La última adivinanza. ¿Qué tiene que pasar una bruja joven para ser bruja? Un hechizo-ción de prueba.

PADRES: Ja, ja, ja. (Se ríen).

La bruja seguía sin reírse. Cada rato que pasaba, más enfadada estaba.

Al no reírse la bruja, los niños y niñas se pusieron más nerviosos.

MARÍA: Nuestra invitada de honor no se divierte mucho. Pues, vamos ha hacer una cosa. Vamos a contar un poema. ¿Vale? Se llama “La huelga de las brujas”.

PADRES: ¡Vale!

Salen todos los niños y niñas con sus disfraces puestos y comienzan a contar.

TODOS: “El mundo de las brujas, por ley, van ha hacer una huelga de un día completo.

En el sindicato de brujas chifladas se propone huelga de escobas paradas”.

La bruja se enfada y grita:

BRUJA: ¡Brujas chifladas! ¿Dónde?

MARÍA: Bruja, no nos moleste. Estamos contando un poema.

BRUJA: Vale.

Los niños y niñas siguen con el poema.

TODOS: “La bruja Anacleta que perdió su escoba, siempre vive en huelga y con cara de boba.

La bruja Benita que es muy mandona, secunda la huelga desde su poltrona.

El brujo Martín, fino y elegante, ya colgó su escoba en el viejo estante.

Y Aníbal, el brujo del vestido roto, ya no tiene escoba porque monta en moto”

Poco a poco, a la bruja se le está quitando el enfado. Incluso, se le está poniendo mejor cara.

TODOS: “La huelga es total, ninguna trabaja, ni la bruja alta ni la bruja baja.

Saldrán sin escoba y sin su caldero, sin el gato negro y el alto sombrero.

Esta noche clara contarán estrellas, las brujas chifladas, las brujas bellas, los brujos gentiles y los brujos raros, que brindarán con vinos muy caros.

Piden al gobierno del mundo encantado, un mejor salario, bien remunerado.

Terminó la huelga de escobas paradas con todas las brujas cantando sentadas, porque consiguieron de la dirección una buena paga con magia a montón”

BRUJA: (Comenzó a reírse) Malditos renacuajos, me habéis hecho reír. Este tema es muy sensible para mí, porque no me siento valorada por nadie y vosotros me habéis hecho sentir importante. Sois un encanto.

TODOS: ¡Bien! Piensas que no nos importa, pero nosotros somos niños y niñas que nos gustan ver a la gente feliz. Y, tú, eres bruja pero eres persona. Es lo que importa.

BRUJA: (comienza a llorar). Que buenos sois y lo mala que he sigo con vosotros. Me he dado cuenta que sois como mi familia y que sonreír no cuesta nada. Sois maravillosos. Como lo habéis conseguido, quitaré el hechizo al valle. Volverá a ser “El Valle Alegre”.

TODOS: Sí, pero queremos una cosa. Que seas la abuela de todos los niños y niñas del valle. No la bruja. ¿Quieres?

BRUJA: ¡Encantada! Seré la abuela de todos y todas.

TODOS: ¡Bien!

En el valle, todos los niños y niñas juntos con sus padres y madres empezaron a reír, bailar y cantar. Estaban todos felices porque había vuelto la alegría al valle incluso la bruja, bailaba y cantaba con ellos.

A partir de ese día, “El Valle Alegre” cambió de nombre, se llamaba “El Valle Sonrisas”. Todos los habitantes del valle incluso la bruja, vivieron felices   y comieron perdices .

Todas las personas, da igual la raza, color, sexo, opinión, nacimientos… son todos iguales. Tenemos sentimientos y emociones. La alegría en todo momento es un tesoro en sí mismo que no cuesta nada llevar.

Mª Dolores Solís

Alumna del CFGS Educación Infantil a distancia

¿Es ilegal descargar música desde Internet?

3 marzo, 2010

Hay distintas maneras de obtener música para escuchar en el ordenador, en nuestro reproductor MP3 ó en nuestro teléfono móvil. Algunas son legales y otras no. Así, podemos descargar música desde algún servicio ó tienda online, como i-Tunes Music Star ó Napster, pagando previamente por ella.

También podemos usar un sistema de intercambio de música P2P, en este último paso, estamos descargando sin pagar una música que está destinada a ser vendida en canales comerciales y por tanto según la ley cometemos un delito. No obstante, los jueces no siempre estan de acuerdo. Algunos entienden que si la música solo se baja para disfrutar de ella  y no para comercializarla ésta práctica no sería ilegal.

Nuestra opinión és:

No debería ser ilegal porque todo el mundo descarga música de internet, ya que no todos/as tienen tiempo o dinero para salir a comprar discos de música.

Se han publicado una serie de artículos sobre este tema, además ha habido una serie de sentencias judiciales sobre la ilegalidad ó legalidad de la distribución de música a través de la red.

Así:

-“Una juez de Santander sentencia que descargar música por Internet sin ánimo de lucro no es delito”

La juez de lo penal número 3 de Santander, Paz Aldecoa, a absuelto a un internauta para quien se pedía 2 años de cárcel por descargar y compartir, por considerar que esa practica no es delito, sino existe ánimo de lucro, y está amparada por el derecho de copia privada.

La asociación de internautas mantiene que considerar delito las descargas de música sin ánimo de lucro “implicaría la criminalización de comportamientos socialmente admitido y además muy extendidos en los que el fin no es ningún caso el enriquecimiento  ilícito”.

Los hechos probados de la sentencia dejan claro que el acusado ofrecía ó cambiaba su música a otros usuarios de Internet en todo caso sin mediar precio.

“El colegio de abogados de Barcelona confirma que las descargas de música para uso privado es legal”

La descarga de música por Internet se puede hacer de dos maneras. A través de las páginas en que los titulares de los derechos ponen muestras o canciones enteras a disposición de cualquier usuario, la más frecuente, mediante los servidores P2P. La descarga puede hacerse para hacer negocio con esta música, o para uso privado. La comercialización es ilegal, y así lo prevé el Código Penal en su articulo 270, que establece que es un delito la distribución con ánimo de lucro de una obra artística sin la autorización del titular de los derechos de propiedad intelectual, y eso incluye la música descargada por Internet.

Opinion de Manu Chao sobre bajar musica de Internet

http://www.20minutos.es/noticia/3112/0/INTERNET/FRANCIA

El cantante Manu Chao echa mas leña al fuego de la piratería musical. sus palabras son: ” Un joven con 20 euros en el bolsillo no puede permitirse comprar toda la música que el pudiera desear. lo normal es que se baje los discos desde Internet e invite a su novia al cine.

Las palabras de Alaska denunciando el precio abusivo de los CDs son una nimiedad comparada con las de Manu Chao, quien no pone ningún reparo en que sus discos ocupen puestos de honor en los top manta o se distribuyen gratuitamente en Internet.

Os recomendamos visitar la sección de música de la web

http://.www.copianos.com, es un sitio en el que se ofrece información sobre contenidos culturales legales en la red.

– GRABAR MÚSICA EN EL ORDENADOR

Para aprender a descargar archivos de sonido en tu propio ordenador debes acceder al banco de imágenes y sonidos de la web del CNICE [http://bancoimageneses.cnice.mec.es] y localizar algunos archivos que sean de tu interés, comprobarás que están en tres formatos: wav, mp3, yogg. Descarga un archivo de estos tres formatos.

Finalmente,para aprende r a pasar un archivo de un formato a otro y también, a editar estos archivos usa el programa audacity.

¿Cuál es tu opinión?

Autoras

Sara Boucasri

Kelly  Gutierrez Ortiz

Maifer Mera Macias

Carolan Sepúlveda Rendón

( 4º ESO , A )

Nos vamos de Carnaval

26 febrero, 2010

Durante el mes de febrero los alumnos del aula de educación especial han realizado distintas actividades para la celebración del carnaval. Por un lado, han elaborado un mural de máscaras decoradas por ellos mismos donde cada uno ha dejado ver su lado más creativo.

Por otro lado, y con la ayuda de alumnos del C.F.G.M. de “Atención Sociosanitaria”, han preparado con muchísima ilusión los disfraces que lucirán en el concurso el día del carnaval. Además, se han trabajado algunas poesías y lecturas relacionadas con el tema.

Entre estas actividades, cabe destacar la visita que el pasado viernes 19 de febrero realizamos al C.E.I.P. San Luis para celebrar junto a ellos el carnaval. La organización de la fiesta corrió a cargo del alumnado del C.F.G.S. de “Educación Infantil”. Fue una mañana divertida y llena de sorpresas. Durante la primera parte de la mañana se realizaron talleres de disfraces en los cuales cada alumno podía elaborar su propio disfraz de indio, payaso o pollito. También se construyeron unas divertidas maracas que, sin duda, pusieron el ritmo a la jornada. Después del recreo, cuando ya todos teníamos nuestro disfraz, la fiesta culminó en el salón de actos donde lo pasamos en grande cantando y bailando junto al resto de compañeros.

Desde aquí nuestra enhorabuena al profesorado y al alumnado del C.F.G.S. de “Educación Infantil” por iniciativas de este tipo que fomentan las relaciones con otros centros y permiten compartir experiencias que nos benefician a todos.

Silvia Martos (Aula de educación especial)

Educar en el ocio y tiempo libre.

26 febrero, 2010

  En muchas ocasiones, el ocio y el tiempo libre, se relacionan, se identifican e incluso se confunden; es por ello que comenzaré aclarando las definiciones de dichos conceptos para no dar lugar a dudas.

  El tiempo libre es el marco temporal  que queda después de haber satisfecho las necesidades vitales y morales: obligaciones, trabajo, deberes familiares, compromisos sociales…Sería el espacio temporal en el que se desarrolla el ocio.  Ocio sería la actividad que ocupa el tiempo libre.

  Con la aparición de las primeras colonias de vacaciones que, en su inicio tuvieron un carácter escolar, surgió la pedagogía del tiempo libre. A lo largo del tiempo, la educación en el tiempo libre ha ido evolucionando hasta poder ofrecer la posibilidad de desarrollar de forma intencional y desde actuaciones educativas no formales que favorecen al desarrollo.

  Hoy en día vivimos en una sociedad, donde el comercio, los medios de comunicación…., juegan un papel muy importante dentro de la necesidad de consumo de la población. Si analizamos, por ejemplo, la programación infantil, podemos observar que son muchos los programas que no aportan nada, o en su caso, aspectos negativos como pueden ser la violencia, competitividad, conductas agresivas…, en definitiva, habilidades nada educativas.

  En la actualidad, el tiempo libre es considerado como “algo sin importancia”, y ésto es un verdadero error. Hay que concienciar a la población de la importancia que tiene. Es necesario utilizarlo realizando actividades de forma creativa, desarrollando capacidades…, en definitiva enriqueciéndonos como personas. Hacer un buen uso de éste, nos ayudará a formarnos y desarrollarnos, a la vez que nos alejará  de todo lo expuesto en el párrafo anterior, así como de otros males que existen en la sociedad.

  Es por todo ello que “educar en el tiempo libre”, es fundamental. Es necesario poner  en marcha aquellos programas que satisfagan las necesidades sociales, las cuales, a su vez, nos ayudarán a mejorar la calidad de vida.

 

Sonia Trujillo García
Alumna de CFGS Educación Infantil a distancia

La importancia de trabajar la Comunicación y las Habilidades Sociales desde la infancia.

26 febrero, 2010

De lo aprendido hasta el momento en los diferentes módulos del primer curso de Técnico Superior de Educación Infantil, principalmente del módulo de Habilidades Sociales he tratado en el presente artículo de resaltar la importancia de esta materia.

La Comunicación y las Habilidades Sociales son dos armas con importancia creciente para desenvolverse adecuadamente en la sociedad actual. Sin un manejo fluido de estas dos herramientas, difícilmente se alcanzará el éxito, no sólo en lo profesional sino también, en nuestras relaciones con los demás.

Todos conocemos personas introvertidas o extrovertidas. Tímidas o atrevidas. Personas que tienen pánico a expresarse en público y personas a las que les encanta. En nuestra relación con los demás, entran en juego muchos elementos. La forma de relacionarnos está muy condicionada por nuestro mayor o menor manejo de la Comunicación y Habilidades Sociales, lo que afecta a nuestra autoestima, autovaloración y confianza en nosotros mismos.

Estas competencias no son innatas al ser humano. Son competencias que se aprenden. Y se aprenden en contacto con el entorno. Son, por tanto, susceptibles de ser adquiridas mediante el adecuado entrenamiento y aprendizaje.

Son muchos los motivos que, cada vez con mayor claridad, pueden justificar la importancia de trabajar estos dos aspectos desde la infancia. En primer lugar porque nuestras primeras conductas, producidas de forma reiterada, terminan por convertirse en hábitos. Y conductas no adecuadas se traducirán en comportamientos inadecuados. Segundo porque es más fácil adquirir un comportamiento adecuado que corregir un comportamiento negativo adquirido. Tercero, porque comportamientos negativos provocarán el rechazo de nuestro entorno y pueden llevar a la persona al aislamiento, con los efectos negativos que esto lleva aparejado. En cuarto lugar, porque comportamientos adecuados, facilitarán retornos positivos del entorno lo que, además de ser gratificante y reforzar ese comportamiento, incrementará la auto confianza y la seguridad en uno mismo, aspectos importantísimos para el desarrollo integral de todo ser humano. Y muchas razones más que podríamos seguir señalando.

Como vemos, son muchas las razones que nos llevan a afirmar que trabajar tanto la Comunicación como las Habilidades Sociales desde las edades más tempranas de nuestra vida es, más que aconsejable, imprescindible.

Aunque la Educación en España, en la etapa infantil de 0 a 6 años es voluntaria, se han dado pasos muy importantes en la buena dirección como dotarla de carácter educativo-asistencial al ciclo de 0 a 3 años y de carácter educativo y gratuito al segundo ciclo de 3 a 6 años.

La incorporación temprana a la escuela infantil, facilitará muchísimo que el niño, dirigido por profesionales, trabaje estas dos competencias de modo adecuado y vaya interiorizando conceptos, actitudes, normas, etc. y aprenda a relacionarse con los demás, a hacerse entender por los otros y a entenderlos a ellos, a apreciar, desde el respeto, la diferencia y la diversidad con otros compañeros, a gestionar adecuadamente los conflictos que la interrelación pueda suscitar, a expresar y controlar las emociones, a trabajar en grupo, a desempeñar diferentes roles, a escuchar, a exponer, a compartir, etc. Además, la asistencia a la escuela desde la infancia ayudará a corregir en gran medida la diferencia que en el desarrollo de estas capacidades pueden provocar elementos como el entorno familiar, grupo social, formación de los padres, ambiente rural o urbano, etc. en el que el niño está ubicado.  

Hay que comentar también la importancia de la coordinación que debe existir entre la escuela y la familia. Porque son los dos grupos con los que el niño, a esas edades, se relaciona preferentemente y ejercen una poderosa influencia sobre su desarrollo. Para desempeñar de forma eficiente el trabajo de estas competencias, hay que proporcionar al niño modelos adecuados y coherentes así como suficientes experiencias que pongan a prueba sus reacciones y conductas. La coordinación de la familia y el centro educativo evitará los efectos negativos que la disparidad, incluso la contradicción, de mensajes puede representar.

En la mayoría de estudios se coincide en dividir las conductas sociales en 3 grandes grupos: Conducta Agresiva, Conducta Pasiva y Conducta Asertiva. Tanto la conducta Agresiva, que no respeta los derechos de los demás como la conducta Pasiva que permite que no se respeten, o no defiende, sus derechos, son conductas anómalas que pueden llevar al niño al aislamiento. En el primer caso por el rechazo que en los demás provoca esa conducta y en el segundo por autoexclusión.

Por tanto, cuanto antes se comience a trabajar sobre estas competencias, más se favorecerá la asimilación por los niños de conductas que desemboquen en un comportamiento asertivo, en el que el individuo sepa defender sus derechos respetando los ajenos.

Enseñar a los niños a comunicarse adecuadamente y desempeñar habilidades sociales de forma eficiente, es la mejor forma de garantizarles su desarrollo integral y una integración en la sociedad sin especiales problemas.

Denitsa Nikolaeva Stoyanova
Alumna del CFGS de Educación Infantil a distancia

Aprendemos a cocinar.

24 febrero, 2010

Cada semana, los alumnos y alumnas del aula de educación especial realizan diversas actividades que conducen a mejorar su autonomía personal y social. En el taller del ciclo formativo de “Atención Sociosanitaria” aprenden habilidades básicas para la limpieza del hogar, el cuidado de la ropa o a elaborar sencillas recetas de cocina. Con estas actividades conseguimos aprendizajes verdaderamente útiles y funcionales para ellos. Además, durante el desarrollo de las mismas, se refuerza la responsabilidad, la cooperación, la seguridad en uno mismo así como el disfrute del trabajo bien hecho.

En esta ocasión, nos gustaría compartir con todos vosotros una de las recetas que hemos elaborado durante el curso: “Bizcocho de yogur” ¡Está delicioso y es muy fácil de hacer!

Ingredientes para 6 personas:

  • Yogur de limón natural: 1 unidad
  • Aceite: 1 medida del vaso del yogur
  • Azúcar: 2 medidas del vaso del  yogur
  • Harina: 3 medidas del vaso del yogur
  • Huevos: 3 unidades
  • Levadura: 16 gramos (1 sobre)
  • Mantequilla: 1 cucharada para untar

Elaboración:

  • En un bol se baten los huevos y se mezclan con el yogur y el aceite.
  • Cuando la mezcla sea uniforme se le añade la harina tamizada junto con la levadura en polvo y el azúcar y se mezcla nuevamente hasta quedar una masa homogénea.
  • Se unta el molde con un poco de mantequilla y se espolvorea con un poco de harina. A continuación se le incorpora la masa preparada y se pone al horno previamente calentado.
  • Se hornea al bizcocho a 180 grados hasta que la masa esté cocida y ligeramente dorada
  • Para saber el punto exacto de cocción del bizcocho sólo hay que pincharlo con un palillo o un cuchillo fino. Si al sacarlo está limpio, es que el bizcocho ya está listo.
  • Tiempo estimado: 40 minutos.

¡BUEN PROVECHO!

¿ Son los juguetes de hoy en día apropiados?

24 febrero, 2010

¿ Son los juguetes de hoy en día apropiados?

Las alumnas de primero de Educación Infantil del I.E.S Alhadra de Almería, hemos realizado un estudio de juguetes recomendados a niños y niñas de 0 a 3 años de edad, con motivo de la campaña sobre “ el Juguete No Sexista, No Violento” del Instituto Andaluz de la Mujer.

Nuestra intención al hacer este análisis ha sido observar el sexismo y la violencia en la publicidad de esta época de consumismo masivo.

Las fuentes de donde hemos obtenido los resultados han sido diferentes revistas de juguetes editadas en fechas próximas a la Navidad y a los Reyes Magos.

Las revistas han sido: Revista Carrefour, Toy Planet, Eureka kids y Toy´srus.

Los resultados obtenidos han sido realmente sorprendentes:

REVISTAS TOTAL NIÑO NIÑA AMBOS VIOLENTO
Toy Planet 195 40 16 139 0
Carrefour 123 23 11 89 0
Toy Planet 2 219 42 18 159 0
ToysRus 107 29 14 64 0
Eureka Kids 85 20 20 45 0

Hemos contado un total de 729 juguetes para niños y niñas de 0 a 3 años de edad, de los cuales el 21,12% son solo para niños, el 10,83% para niñas y el 68,03%  para ambos sexos. No hemos encontrados juguetes  violentos en el tramo de edad estudiado.

¿Qué conclusiones podemos obtener de todo esto?

Los resultados muestran claramente el sexismo en las prácticas publicitarias. Hemos observado el uso colores diferentes según representen a uno u otro sexo (los juguetes solo para niñas venían en rosa, y los de los niños en azul). Otro aspecto que podemos resaltar  es que las revistas publicitarias te plasman directamente para quien es el juguete, ya que lo representan con las niñas o los niños jugando en o con él.

Por otro lado, no hemos observado juguetes violentos en el tramo de edad objeto de estudio, aunque si es observable a edades un poco más avanzadas, al igual que se incrementa notablemente el sexismo.

A partir del anterior análisis quisimos realizar nuestra propia aportación.

 ¿En qué consistió?

Teniendo en cuenta nuestro futuro papel como educadoras hemos elaborado un díptico a modo de campaña de sensibilización para hacer llegar a la sociedad la importancia del juego para los niños y las niñas, proporcionando consejos para evitar soluciones precarias para evitar el consumismo desorbitado. 

  

"Por un Juguete Mejor"

 

"Por un Juguete Mejor"

Así mismo, elaboramos juegos reciclando distintos materiales, una alternativa fácil, divertida, creativa y educativa. Una iniciativa a la que invitamos a todos/as.

Redactoras: Adriana Jurado y Patricia Pastor. Díptico diseñado por las alumnas de primero de Educación Infantil

Cecilia Bartoli (Opera prohibita).

22 febrero, 2010

CECILIA BARTOLI , nacida en Roma en 1966 ,es una mezzosoprano lírica de coloratura con un timbre aterciopelado y técnica impecable.


Es una de las cantantes de ópera más populares (y que más discos ha vendido) de los últimos años. Bartoli es muy admirada por el público que frecuenta los conciertos por su carácter vivaz. Sus incursiones en el barroco le han otorgado considerable reconocimiento.


Es la única mezzosoprano de coloratura de gran relevancia aparecida en Italia desde  Giulietta Simionato y se la considera la posible sucesora de Marilyn Horne , la gran mezzosoprano americana especializada en bel canto y perteneciente al grupo de cantantes que entre en la posguerra revivieron este arte en peligro de desaparición ( Maria Callas, Monserrat CAballé , Joan Sutheterland, Renata Soto,Leyla Gencer, Kiri Te Kanawa , Beverly Sills ) , entre otras.

Bartoli nació en Roma. Sus padres fueron ambos cantantes profesionales y le dieron sus primeras lecciones de música. Su primera actuación frente al público fue a los 9 años como niño pastor en “Tosca” Más tarde, Bartoli estudió en la  Academia Nacional de Santa Cecilia .


En contraste con la mayoría de los cantantes de ópera, Bartoli fue reconocida tempranamente. En 1985, a los 19 años, Bartoli hizo  un programa de talentos en la televisión italiana; Ricardo Mutti i, director del  Teatro de La Scala escuchó su actuación y le invitó a una audición. Años más tarde,Herbert von KArajan le invitó a cantar en el Festival de Salzburgo de 1990; sin embargo la muerte de Karajan impidió realizar su debut. En esa época, Bartoli captó la atención de Daniel Barenboim cuando éste la escuchó actuando en un tributo a Maria Callas en la televisión francesa.

Trabajando con los directores Barenboim y Nikolus Harnoncourt, , Bartoli se concentró en papeles de Mozart, desarrollando una carrera internacional. En 1988 interpretó a Rosina en ” El Barbero de Sevilla ” . En 1990 trabajó con von Karajan con la “Misa en si menor “ de  Bach. En 1991 y con tan solo 25 años, es invitada a cantar en la misa  oficiada en la Catedral de S. Esteban de  Viena ,donde interpreta su parte en el “Requiem” de Wolfgang Amadeus Mozart con motivo del 250 aniversario de la muerte del genio de Salzburgo. Canta junto a la ya desaparecida  Arleen Auger , el tenor Vinson Cole , el bajo René Pape , y el coro de la öpera de Viena dirigidos por Sir Georg Solti considerada grabación histórica y difundida en formato de CD y DVD.

En 1996 hizo su debut en la Metropolitan Opera House como Despina en “Cosi fan tutte” y regresó al año siguiente para interpretar el papel de “La Cenerentola”. El  Metropolitan es el teatro de ópera más grande del mundo . Como resultado de su aclamada actuación, Cenerentola ha quedado unido en cierto modo a la Bartoli.

Bartoli desarrolla un repertorio acorde a su voz. Además de Mozart y Rossini, ha vuelto su atención a lamúsica barroca y del período clásico temprano de compositores tales como Gluck, Vivaldi, Haynd y Salieri . A comienzos del 2005, interpretó a Cleopatra en Giulio Cesare , de Handel . Fue condecorada con la Orden de las Artes y Letras y el Premio Musical Léonie Sonning en su edición de 2010.

Esta gran cantante italiana presentó su último disco  “OPERA PROHIBITA”, acompañada por Marc Minkowski en la iglesia de San Lorenzo in Miranda, construida encima de el templo de Antonina y Faustina.

Fue una obra de música magistral, centrada en la voz en plenas facultades de la cantante romana-mezzosoprano abierta.

Su “Opera proibita” ha sido estudiada, escogida al detalle y tallada con una consciente provocación muy necesaria.

Bartoli llama la atención, de entrada, en las fotos, con unos retratos en los que apela al tiempo al Vaticano y a la dolce vita, de Fellini. Sobre todo con una imagen, llena de picardía, que la presenta vestida de cura delante de la plaza de San Pedro con el escote abierto y retando con la mirada a lo establecido.

Que la presentación fuera en una iglesia construida encima de un templo pagano no era casual. Allí quiso Bartoli entrar para desafiar la justicia histórica a la que tuvieron que hacer frente sus colegas de los siglos XVII y XVIII. Fue una época en la que no les estaba permitido cantar a las mujeres en teatros, ni iglesias, ni espacios públicos, entre otras razones, para favorecer el triunfo de los castratis, favorecidos y mimados por los clérigos y que eran esos divos a los que se castraba de niños para que conservaran voz afeminada con capacidad torácica de hombre y que crearon toda una estirpe mítica de Farilellis, Cafarellis y Sinesinos de leyenda. Eran tiempos en que la ópera, como espectáculo, fue también eliminada de los teatros por papas como Inocencio XII o Clemente IX.


CASTRATO

(Del italiano castrato, castrado) es la denominación que se utiliza para referirse al cantante sometido de niño a unacastración  para conservar su voz aguda (de soprano, mezzo-soprano o contralto ).
La castración consistía en la destrucción del tejido testicular  sin que, por lo general, se llegara a cortar el pene .

Mediante esta intervención traumática , se conseguía que los niños que ya habían demostrado tener especiales dotes para el canto mantuvieran, de adultos, una tesitura aguda capaz de interpretar voces características de papeles femeninos.
Su origen se sitúa en torno al año 1550 en que se conservan los primeros documentos referentes a cantantes castrados en Roma y Ferrara . De hecho, la castración con fines musicales se practicaba casi exclusivamente en Italia , aunque pudo originarse en España y se realizaba raramente en los  estados mas meridionales de Alemania .

En España se realizaba en un pueblo llamado Castalla .

Fotografía:

ALESSANDRO MORESCHI (1858-1922)

“I angelo di Roma ” , sería el último castrado de la historia.

Los castrati aunaban en su voz la ternura de un niño y la potencia y fuerza de un adulto. Fueron voces muy codiciadas y aplaudidas. Unos de los más famosos castrati fue Carlo Broschi más conocido comoFarinelli.

Los castrati tuvieron una gran popularidad y llegaron a cobrar enormes cantidades de dinero por sus actuaciones.


Fotografía : FARINELLI (castrati s.XVIII)

La película Farinelli (1994), donde narra la vida de este famoso castrati, no tiene ninguna base científica, según la mayoría de las opiniones médicas actuales.


Autoras:

Maifer Marisol Mera Macías

Sara Boucasri

Kelly Johana Gutierrez Ortiz

Stefanny Carolan Sepulveda Rendon

(4ºA)